Карта грейт британ: Географическая карта — Великобритания (United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland)

Карта великобритании на английском

Если вы хорошо ориентируетесь в географии, значит вам не составит труда легко описать положение Великобритании на карте на английском языке. А если нет, то вы всегда можете воспользоваться нашим топиком, который проведет вас по стране от юга до севера, и с востока на запад.

Изучая карту Англии на английском, единственное, что придется сделать —  это запомнить много названий. Моря, горы, города, столицы и реки могут вызвать затруднение. Но не переживайте, вы сможете! В нашей статье вы найдете самые значимые объекты.

Итак, лучше всего, когда вы начнете читать наш топик, посмотрите как выглядит карта Великобритании на английском языке. И прочитав каждое предложение, найдите, о чем идет речь. Так вы быстрее запомните всю информацию.

Look at the map. You can see that the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is situated on¹the Isles²

. They are called the British Isles³ There are more than 5000 small islands there. Two of them are the biggest: Great Britain and Ireland. We know that the UK consists of 4 countries: England, Wales, Scotland and Northern Ireland. England, Scotland and Northern Ireland are situated on the largest island which is called Great Britain. Northern Ireland is situated on the smaller one which is called Ireland and occupies the northern part of it.

You can see that the UK is washed by water ⁴ from all sides. It is separated from

5 Europe by the English Channel and the Strait of Dover. It is washed by the Atlantic ocean in the west, by the North sea in the east. The UK is separated from the Ireland by the Irish sea. The geographical position flavoured the development of the country as a great sea country.

England occupies⁶ the southern part of Great Britain. Scotland  is in the north of the island and Wales is in the west of Great Britain and Northern Ireland is in the north-east of Ireland.

The central and the most beautiful part of the county is England. The landscape is diverse⁷. In the north and in the west of the country you can see mountains⁸, but the other area is plain⁹. England has more fertile soil¹⁰ than others. Also there are many lakes in the north-western district¹¹ which is known as Lake District.

Scotland can be called the country of mountains. The region of the mountains which is known as Highlands is the oldest in the world. The

Grampians is the chain¹² of the mountains there. Ben Nevis is the highest peak¹³. There are some other chains: the Pennine in England and the Cumbrian Mountains in Wales.

You will find a lot of forests along the county. But none of them can be called great. The biggest one is Sherwood Forest. It occupies the area in the eastern part of England. Of course, you have heard the legends about it. The most famous is about Robin Hood.

There are many rivers in the UK. But they are not long. The longest one is

the Severn which  flows in England. The Thames, the Mersey and the Clyde are the most important rivers. They play a great role in British trade and commerce.You can travel by water along the whole country because many of the rivers are connected¹⁴ by canals.

London, Glasgow, Liverpool,Birmingham,  Manchester and Edinburgh are the largeast cities in the UK. The total area¹⁵ of the UK is 224,000 sq km. And the population¹⁶ is about 60 million. Its advantageous¹⁷ position has made the UK one of the powerful country in the world.

Vocabulary:

1. to be situated on — находится на
2. the Isles — острова
3. the British Isles — Британские острова
4. to be washed by water — омывается водой
5. to be separated from — отделяется от
6. occupy — занимает
7. diverse — многообразный
8.  mountains — горы
9. plain — равнинная
10. fertile soil — плодородная почва
11. district — район
12. chain — 
    горные цепи
13. peak — вершина горы
14. to be connected — соединены
15. total area — общая территория
16. population — население
17. advantageous — выгодное положение

Great Britain and Ireland — острова Великобритания и Ирландия

England, Wales, Scotland and Northern Ireland — Англия, Уэльс, Шотландия, Северная Ирландия

the English Channel and the Strait of Dover — Ла-Манш и Ла-де-Кале (Дуврский пролив)

the Atlantic ocean, the Irish sea — Атлантический океан, Ирландское море

Highlands  — Хайлендс ( гористая местность)

Ben Nevis  — Бен Невис

The Grampians, the Pennine ,the Cumbrian Mountains in Wales — Грампианские горы, Пеннинские горы,  Камбрианские горы

The Thames, the Mersey and the Clyde,  the Severn  — Темза, Мерси (Мерсей), Клайд, Северн

London, Glasgow, Liverpool, Birmingham,  Manchester and Edinburgh — Лондон, Глазго, Ливерпуль, Бирмингем, Манчестер, Эдинбург

Ну что, прочитали? Перевели? Осмыслили? Карта Англии на английском будет выглядеть не так пугающе, если вы просмотрите и проанализируете текст еще раз.

Попробуйте назвать только реки, где они и какие. Столицы, горы, чем отделяется и где находятся. Учить по частям будет легче. Дерзайте!

Технологическая карта урока The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland | Методическая разработка по английскому языку (6 класс):

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы, формы	Формируемые УУД	Примечание
Самоопределение к деятельности (Организационный момент. Речевая зарядка)	Приветствует учащихся.  Создает эмоциональный и деловой настрой для работы. Good morning, children! Sit down, please! Glad to see you. What day/date/month is it today? How are you? As for me, I’m fine and predict an extremely productive and effective work today. And what about you? Are you fine? Are you OK? Not so good?	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку.	Фронтальная работа. Ответы на вопросы	Коммуникативные: Умение отвечать на вопросы	Принятие сигнала к началу учебной деятельности. Создается психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.
Определение темы урока	Создает условия для самостоятельного определения темы урока учащимися.   Dear friends, today we’ll have a lesson of travelling. Now please have a look at the board. What countries are these? And how do you think which country will we discuss today and why? Which picture is the odd one and why? So, what do you think what will be the topic of our lesson today? Of course, you are right. And our topic will be Great Britain!	Определяют и формулируют тему урока	Контекстуальная догадка	Регулятивные: Самостоятельное определение темы урока исходя из предоставленной информации и прогнозирование дальнейших учебных действий.	Развитие умения предполагать, анализировать, делать выводы, ставить цель своей деятельности
Актуализация знаний и умений учащихся.   Мотивация к учебной деятельности	Предлагает учащимся придумать ассоциации к теме урока и написать/озвучить их у доски. You know the game “Associations”, don’t you? Do you want to play it? The key word today is …….? Sure, it is GREAT BRITAIN. Now please let us make «The Sun» activity. One by one come to the board and put down your associations with our topic! Not everyone, six students will be enough, I think. Let`s start!	Учащиеся выходят к доске и пишут ассоциации на тему Великобритания	Работа с интерактивной доской	Предметные: актуализация лексики, развитие умений  монологической речи Познавательные:      умение работать с интерактивной доской.	Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Демонстрация учащимися ассоциаций по предложенной теме
Постановка учебных задач	Задаёт вопросы и подводит учащихся к самостоятельной постановке учебных задач урока. And now I want to hear from you what are we going to do today in your opinion? Which activities are we going to exercise? How do you think? What are our aims for today?	Самостоятельно формулируют учебные задачи	Построение монологического высказывания	Личностные:                положительное отношение к познавательной деятельности, осознание и принятие себя в новой роли; Регулятивные:              нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи	Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели
Презентация нового материала	Демонстрирует и объясняет новые лексические единицы, необходимые на уроке. Подготавливает к просмотру видеофильм. Даёт устные инструкции к выполнению задания перед началом работы. Объясняет учащимся сложные факты. And now let`s have a look at the board and try to guess what these words mean! Later you will see the translation.	Читают, переводят и записывают сложные лексические единицы перед выполнением аудирования. Устно составляют предложения с новой лексикой. Дважды смотрят видеозапись, слушают и записывают понятые 10 фактов о Великобритании.	Введение и актуализация лексического материала, аудирование	Предметные: активизация лексического материала, развитие умений аудирования. Регулятивные: Привлечение интересного материала даёт возможность с разных сторон познать явление, понятие, добиться целостности знаний.	Знакомство с новой лексикой, её актуализация при проведении аудирования
Актуализация нового материала	Проводит устный опрос по содержанию аудирования. And now I`d like you to look at the board and watch a short video containing some interesting and maybe unexpected facts about Britain. Your task will be to watch it and put down the facts you will hear, than I will ask you questions and in the end everyone must choose the most interesting fact for him or her. Let`s start!	Демонстрируют результаты своей работы по аудированию. Озвучивают свои ответы.	Говорение	Предметные: активизация лексического материала, развитие умений говорения.	Построение учащимися устного высказывания на основе полученной информации
Применение знаний и умений в новой ситуации	Выдаёт каждой паре материалы для работы, объясняет задание и разъясняет алгоритм действий. And now you will work in pairs. Every pair gets a short text consisting from three parts. You must complete the dialogues using words from your text. Then you will read them aloud. Please start!	Делятся по парам, работают с текстами, заполняют пропуски  словами из текстов, зачитывают вслух мини-диалоги.	Парная работа с текстом и лексическим материалом, чтение	Предметные: работа с текстом, развитие навыков чтения Коммуникативные:      возможность вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в диалоге, осуществлять совместную деятельность в парах Регулятивные: умение работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи Личностные: использование фраз повседневного общения в учебной ситуации (tell me, please; answer my question; as for me; me too; thank you etc.) Познавательные: прогнозировать содержание текста по ключевым словам Личностные: Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.	Учащиеся вспоминают и применяют правила работы в паре, анализируют текст для поиска правильных ответов
Обобщение и систематизация знаний	Объясняет правила проведения лингвострановедческой игры по теме «Великобритания». Открывает вопросы и озвучивает правильные ответы после ответа команд. Ведёт счёт и подводит итоги игры. Very good! You’ve done the work perfectly! Now it’s time to play the game “Great Britain” («Своя игра») and we’ll see what you have learnt about the UK. I would like you to divide yourself into two groups, six pupils in each. The teams choose topics and numbers then they answer the questions. Two teams will give their answers one by one. The more points you gain the more chances for victory you have. So let`s get started!	Делятся на две команды для участия в игре. Каждая команда выбирает вопрос и отвечает на него, зарабатывая очки.	Работа в группах, говорение	Предметные: актуализация лексического материала, развитие умений говорения Коммуникативные:       возможность, участвовать в групповой беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в группах. Регулятивные:  умение работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи	Учащиеся вспоминают и применяют правила работы в группе, координируют свою деятельность для достижения успеха в игре
Подведение итогов урока и рефлексия деятельности.	Спрашивает, что понравилось учащимся, а что нет. Задает вопросы о возникших трудностях с целью дальнейшего их устранения, выявления пробелов в знаниях учащихся. Озвучивает оценки за урок. And now let`s check if we have reached the aims of our lesson! What have we done today? What have we practiced? What else? Have we performed all the planned work, or not? How do you think, have we succeeded?  Thank you! Try to give yourselves the marks for the lesson and tell them to me. And now I think it`s time to finish. I`d like to hear from you a couple of words about your impressions. What was difficult for you? And what was easy? How do you feel about the lesson? Excellent! You really have done a fabulous work today.	Учащиеся подводят итоги урока и результатов своей работы, обсуждают возникшие трудности.  Проводят самооценивание по отдельным этапам урока и уроку в целом.	Фронтальный опрос	Регулятивные:  достижение поставленной учебной задачи, формулировка выводов на основе пройденного материала. Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, самоанализ своих знаний. Личностные:  оценивать жизненные ситуации  с разных точек зрения	Оценка и самооценка работы на уроке. Проведение рефлексии
Информация о домашнем задании и инструктаж о его выполнении.	Задаёт и объясняет дифференцированное домашнее задание. Your home task of course will be connected with our topic. First of all you must learn the words. Besides those who got 5 must write a composition based on one of three topics «Great Britain for me», «If I were the king of Britain» or «Great Britain. A tourist guide».  Those who got 4 must describe their favourite sights of Great Britain in their copybooks. And those who got 3 must make a presentation of the country and comment on it. Thank you for the lesson and good bye!	Определяют и записывают домашнее задание для себя.	Дифференцированный подход	Регулятивные: умение правильно оценивать результат своей работы и выбрать соответствующее домашнее задание.	Выбор разноуровневого домашнего задания

Карта-путеводитель: Уэльс. Великобритания (Wales, The United Kingdom of Great Britain and N.Ireland)

Путеводитель по Уэльсу, достопримечательности Уэльса. Уэльс: что посмотреть. Самое интересное в Уэльсе. История Уэльса
Замки, города, природа, горы, море, пляжи, церкви и монастыри Уэльса.

Можно нажать прямо на карту:

Или на ссылку:
https://mapsengine.google.com/map/viewer?mid=zNmpkD0i2xmU.k-LLMJseZlrI&usp=sharing

Карта открывается как на компьютерах, так и на мобильных устройствах.

На мобильных устройствах карту можно открыть через гугл-приложение «мои карты» (My Maps). Необходимо установить это приложение, а также приложение гугл-диск. Затем напишите мне сообщение в личку с указанием вашего имени пользователя в гугле, я добавлю вас в пользователей карты, и ссылка на карту появится у вас в доступных документах на ваших мобильных устройствах в приложении «гугл-диск» и «мои карты».

Как устроен путеводитель
Общая информация о стране
Списки самого интересного и тематические подборки достопримечательностей
Виза
Передвижение и транспорт
Полезные ссылки
Для авторов фото и текста
Дополнения. В том числе еще тексты о Уэльсе и Британии (Англия, Корнуолл)

Как устроен путеводитель

Каждая отметка включает краткое описание точки или достопримечательности и ссылку на страницу с подробной информацией. Большинство отметок также сопровождается фотографией, позволяющей составить адекватное представление о достопримечательности.

При построении карты особенное внимание уделялось точности привязки объектов. Поэтому вы всегда можете увидеть, что интересного есть поблизости от места, где вы находитесь или где собираетесь оказаться.

Отметки сведены в группы по типам (слои карты). Сняв галочку с того или иного слоя, можно убрать отметки этой группы с карты. Благодаря этому вы можете отфильтровать объекты, представляющие для вас наибольший интерес.

Описание слоев:
Слой «самое интересное» включает основные достопримечательности Уэльса, многие из которых являются уникальными. Условно говоря, точки этого слоя относятся к категории «обязательно надо увидеть».

Слой «замки» включает максимально полный перечень замков. В том числе перестроенные во дворцы и усадьбы в XVIII-XIX веках и полностью разрушенные, от которых остались только поросшие травой бугры и рвы. Самые интересные из замков продублированы в слое «самое интересное».

Слой «руины Рима» включает сохранившиеся строения и фрагменты строений римской эпохи. Самые выдающиеся и лучше всего сохранившиеся объекты продублированы в слое «самое интересное».

Слой «природные красоты» включает объекты, маршруты или обзорные точки, наиболее интересные для посещения. Самые выдающиеся объекты или маршруты продублированы в слое «самое интересное».

Слой «по городам/подробности» включает объекты «второго порядка интересности», чаще всего это объекты, находящиеся в городах, которые интереснее всего посещать в ходе пребывания в том или ином городе.

Слой «мегалиты и другие камни» включает мегалитические памятники докельтской и раннехристианской культур: менгиры (стоячие камни), каменные круги (кромлехи), дольмены, придорожные кресты и т.п. Самые выдающиеся и лучше всего сохранившиеся объекты продублированы в слое «самое интересное».

Слой «Монастыри и церкви» включает максимум объектов, имеющих историческую, архитектурную или сакральную ценность. Стоит иметь в виду: после Английской реформации значительная часть католических монастырей и соборов пришла в запустение. Поэтому в настоящий момент многие объекты этого раздела представляют собой только поросшие травой лужайки и отдельные камни.
Самые выдающиеся и лучше всего сохранившиеся объекты продублированы в слое «самое интересное».
Путеводитель является авторским.
Все материалы проходят отбор автором, в том числе проходит проверка фактических данных и точности привязки точки к карте.

Общая информация о стране

Уэльс (Wales).
Самоназвание – Cymru (читается: «Камри»)

В наши дни Уэльс является «страной», входящей в состав Соединённого Короле́вства Великобрита́нии и Се́верной Ирла́ндии. Всего состав Великобритании включает четыре «страны»: Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирландия.
Часовой пояс: Западноевропейское время (UTC 0). Разница с Москвой -3 часа зимой и -2 часа летом (например, когда в Москве зимой полдень в Уэльсе 9-00)

Население Уэльса – чуть больше 3 млн. чел. Из них 1 млн (33%) в метрополитенском районе Кардифф-Ньюпорт.
Площадь: 20 779 км²
Плотность населения: 140 чел./км²
Для сравнения:
площадь Чувашии – 18 тыс км², Ивановской области – 21,4 тыс км²
население Санкт-Петербурга – 5 млн. чел, Самарской области – 3,2 млн. чел.

Валюта: фунт стерлингов (текущий курс)
Карточки принимают направо и налево. Даже таксисты и кондукторы в транспорте (поездах и автобусах). Наличные необходимы для расчетов с хозяевами маленьких гостевых домов (B&B) и в пабах, там ради того, чтобы получить 2-5 фунтов за кружку-другую эля, никто не хочет возиться с карточкой.

Глава страны — британский монарх, в настоящее время — королева Елизавета II
Права самоуправления и пределы полномочий местных органов власти сильно ограничены Англией.
Тем не менее часть законодательной власти находится в руках Национальной ассамблеи Уэльса (60 членов).
Правительство Уэльса возглавляется премьер-министром Уэльса.

Официальные языки:
Английский.
Валлийский (около 29% населения в той или иной мере сохраняет свой язык).
На валлийском дублируются дорожные указатели, вывески, издаются книги, печатные СМИ, вещают национальные телеканалы, исполняются песни как современные, так и традиционные.

Национальный состав:
Валлийцы составляют около 63,35% населения (1,9 млн. чел.).
Подавляющее большинство остального населения – англичане. В эту часть попадают также валлийцы, не называющие себя таковыми при переписях и исследованиях.
Растет, но пока остается незначительной доля приезжих из стран Азии и Африки. Основная часть представителей этих национальностей концентрируется в Ньюпорте. Заметно их присутствие в крупных городах юга и юго-запада Уэльса, особенно в сфере обслуживания (предприятиях питания, работающих «на вынос», таких, как широко распространённый в Британии fish&chips). В то же время во внутренних областях страны, а также в центре и на севере африканцы, арабы и азиаты практически не встречаются.

Основная часть англичан проживает в южной и юго-западной части Уэльса, в том числе агломерации Кардиффа и графстве Пембрукшир. Последнее даже называется «Маленькая Англия».
Поэтому основные зоны распространения валлийского языка – центр и север страны. В отдельных населенных пунктах, в том числе на севере страны можно столкнуться с тем, что большинство населения говорит именно на валлийском, а не английском языке в быту и в общественных местах.

В исторической перспективе Уэльс является единственным регионом, в той или иной мере сохранившим население, язык и черты культуры бриттов, переживших римское и англо-саксонское завоевания. Шотландия заселялась из Ирландии, а Корнуолл подвергся слишком глубокой английской колонизации.

Благодаря сильно пересеченной местности валлийцы оказывали ожесточенное сопротивление всем завоевателям. Более того, даже после покорения страны население уходило в горы и продолжительное время беспокоило завоевателей в долинах. Во времена Древнего Рима Уэльс считался «военной зоной» в отличие от «гражданской зоны», охватывающей территорию современной Англии. Здесь не было гражданских поселений, и фиксируется минимум римских вилл. Все поселения связаны с фортами, являвшимися пунктами базирования легионеров. Стратегическая необходимость покорения Уэльса для римлян состояла в месторождениях золота, меди и свинца.
Тем не менее, в отличие от остальной части страны и несмотря на разрушение прежних племенных центров, валлийское население сохранило язык, культуру и клановую структуру. Старейшины и главы кланов сохраняли свою власть над соплеменниками.

Во время завоевания Британии англо-саксами история повторилась. Начав завоевание в конце V – начале VI веков, англо-саксы покорили территорию современной Англии уже к середине X века. Уэльс на тот момент сохранял независимость. Только в конце XIII века Уэльс был окончательно завоеван в результате нескольких кампаний английского короля Эдуарда I Длинноногого (это то же самое время, когда против англичан боролся шотландский герой Уильям Уоллес, показанный в фильме «Храброе сердце»).
Англичане строили в стратегических точках замки, которые валлийцы брать не могли. Опираясь на эти укрепления, англичане постепенно установили контроль над долинами и со временем распространили свою власть над всем Уэльсом.
Благодаря этому процессу по всему Уэльсу было построено множество замков. Неофициально Уэльс называют «страной тысячи замков».
Однако даже после полного завоевания валлийцы продолжают сопротивление и поднимают несколько восстаний. В том числе в XV веке широкомасштабное восстание под руководством Оуэна Глиндура.

Характерной чертой Уэльса всегда являлась его политическая раздробленность. Объединялся под властью одного короля он всего несколько раз и исключительно в форме распространения личной власти отдельного правителя в нескольких княжествах, а не в форме построения единого государства. Благодаря этому и в наши дни различные части страны имеют собственные особенности.

Именно в Уэльсе появились те самые длинные луки, что были приняты на вооружение англичанами и прославили английских лучников. После покорения Уэльса валлийские лучники постоянно присутствуют в английской армии. Именно наемники-валлийцы составляли костяк английских лучников, которые сыграли решающую роль в разгроме французов в битве при Кресси в ходе Столетней войны.

Особенной чертой Уэльса всегда была бардовская традиция.
В ходе римского завоевания остров Англси (Anglesey, Ynys Môn, Mona, Anglesaga) был последним оплотом друидов. Однако и после их разгрома римлянами традиция друидического культа еще продолжительное время сохранялась среди валлицев, сохраняемая бардами. Барды того времени были не только исполнителями и певцами. Гимнам и балладам того времени приписывалась магическая сила. Именно поэтому знаменитые легендарные барды V-VII веков н.э. Анейрин и Талиесин почитаются не только как сказители, но и как волшебники. Так же легенды с той же бардовской традицией связывает и Мерлина, легендарного наставника короля Артура, мудреца и чародея. Валлийцы заявляют, что в их стране бардовская традиция не прерывалась до наших дней. В результате чего в Уэльсе можно найти не только значительное число традиционных песен на валлийском, но встретить местную особенность – мужские хоры.
Устная бардовская традиция сохранила и самые известные из легенд Британии – сказания о короле Артуре.
Считается, что именно валлийские легенды и сказания (см. Мабиногион) сначала стали популярны среди бардов Бретани, а позже превратились в устах трубадуров и труверов в цикл рыцарских романах о короле Артуре и рыцарях Круглого стола.
Больше того – особый жанр валлийских бардов, триады сохранил значительную часть того, что нам известно о богах и героях древних бриттов.
В любом случае именно в Уэльсе вы найдете Кармартен — город Мерлина, здесь же находится Динас Эмрис, который безуспешно строил Вортигерн, пока Мерлин не помог ему советом. Тут руины Каэрлеона, по одной из версий отождествляемого с Камелотом. Именно в Каэрлеоне находится римский амфитеатр, претендующий на то, чтобы быть прообразом Круглого стола. К западу от берегов валлийского полустрова Хлин находится остров Бердси, одно из предполагаемых мест захоронения Артура.
Наконец, символом Уэльса является Красный дракон И-Драйг Гох (Y Ddraig Goch) из пророчества Мерлина о победе бриттов над англо-саксами.

Кроме захватывающей истории, впечатляющих легенд и уникальных замков, Уэльс также может похвастаться небольшими и очень атмосферными городками и удивительной природой: скалистыми морскими берегами, широкими пляжами, горами и холмами, занятыми обширными вересковыми пустошами.

Прилагательное от названия страны:
Для современного русского языка правильное прилагательное – валлийский (не «уэльсский»!).
Народ – валлийцы

Вариант «уэльский» считается устаревшим и применяется только в особых случаях (чаще всего традиционных), подчеркивающих административное или государственное значение.
Например, титул наследника английского престола: «Принц Уэльский».

Списки самого интересного и тематические подборки достопримечательностей

Уникальные места Уэльса: акведук, укрепленный мост, самая глубокая пещера, остров влюбленных и многое другое — читать здесь

Мегалиты, стоячие камни и доисторические места Уэльса: гробницы, дольмены, каменные круги, каирны, а также доримские кельтские городища и придорожные камни — читать здесь

Руины римского времени: форты, города, римские дороги и история покорения страны Римской империей: читать здесь

Христианские реликвии и достопримечательности. Старые кресты Уэльса, огам, камни у дорог и другое наследие особого «Века святых»: читать здесь

Замки Уэльса здесь
В том числе:
Валлийские крепости до XI-XII веков
Вал Оффы VIII в
Норманнские замки схемы motte-and-bailey XI-XII веков
Валлийские замки XII-XIII веков
Замки короля Эдуарда I Длинноногого XIII-XIV века
Замки-дворцы (Дворцовые усадьбы) XVIII-XX веков

Исторические, антикварные и миниатюрные железные дороги

Виза
(На конец 2014 года)

Для посещения Уэльса необходимо получить визу Великобритании.
Британия НЕ ВХОДИТ в шенгенскую зону.
Однако «прокатанная» британская виза позволяет посетить Ирландию без необходимости получать дополнительную визу.
Существует визовая уступка для граждан России: при наличии билета, подтверждающего отлет из Великобритании не позднее чем через сутки после прилета, офицер-пограничник может принять решение о допуске граждан России на территорию Великобритании. Благодаря этой уступке при стыковочных рейсах в британских аэропортах можно выбраться на одни сутки на территорию страны.

Визовый раздел сайта британского правительства:
https://ukvi-international.faq-help.com/
требования к фотографии

Перед подачей документов на визу необходимо предварительно зарегистрироваться на сайте визового центра и заполнить он-лайн-форму анкеты. После завершения заполнения анкеты сайт предложит выбрать время подачи документов. Также он-лайн можно оплатить и консульский сбор.
Обратите внимание: даже если вопросы анкеты будут задаваться по-русски, давать ответы необходимо на английском языке.

Сайт визового центра:
https://www.visa4uk.fco.gov.uk/

Как комментируют устно сотрудники визового центра «несите все документы, которые могут свидетельствовать о вашем доходе и собственности и подтверждать намерение вернуться (справки о собственности, свидетельства о браке и т.п.)».
Все подаваемые документы должны быть переведены на английский язык.

Общий список документов аналогичен списку документов на Шенген:
1. Загранпаспорт
2. Фото
3. Распечатка заполненной он-лайн анкеты.
4. Документы, подтверждающие доход (справка с места работы, выписка со счета, спонсорское письмо и т.п.)
5. Проездные документы (билеты)
6. Медицинская страховка.

При этом многие подают документы и без билетов, предполагая, что билеты купят после получения визы или вообще въедут на автотранспорте. Многие из таких туристов получают визу.
В любом случае британцы ставят визу или отказывают в ней непредсказуемо и без объяснения причин.

Передвижение и транспорт

Ближайшие аэропорты у Уэльсу – Лондон (Heathrow, Gatwick, Luton и др.) и Манчестер/Ливерпуль (Manchester Airport).

В самом Уэльсе международный аэропорт – Кардиф (Cardiff).

Также имеется аэропорт на острове Англси (Anglesey Airport), обслуживающий местные авиалинии. На текущий момент единственные гражданские рейсы – Кардиф-Англси.

Железнодорожный транспорт

От аэропортов Лондона на скоростных поездах можно доехать до Кардифа за 3-4 часа.

Сайт системы железнодорожного сообщения:
http://www.nationalrail.co.uk/
Отличная система с расписанием, подбором маршрута с учетом пересадок и онлайн-продажей билетов.

Очень важно:
После покупки ж/д билетов необходимо обязательно распечатать в специальном автомате посадочный талон. При покупке билетов система потребует указать, где и каким способом планируете получить эти билеты.
Для России самый простой способ: распечатать в автомате на станции отправления.

Для перемещения внутри Уэльса отлично годится система общественного транспорта.

Существует электронная система планирования поездки:
http://www.traveline-cymru.info/

Просто указываете начальную и конечную точку путешествия, и система учитывает все: электрички, автобусы, даже расстояния, которые необходимо пройти пешком на пересадках.
Общественный транспорт ходит достаточно часто, позволяет добраться практически в любую точку страны без личного автомобиля.
При поездке на 1-2 человека, если учесть стоимость бензина, страховки и аренды автомобиля, поездка общественным транспортом будет экономичнее перемещений на арендованной машине.

Оплата проезда на автобусах осуществляется при посадке у водителя.
При поездках на автобусах в рамках одного графства (при наличии нескольких пунктов назначения) выгоднее бывает брать дневные билеты. Всегда советуйтесь с водителем.

Особая возможность: исторические железные дороги, некоторые из которых могут быть не только туристическим аттракционом, но и необычным средством транспорта: подробнее тут

Полезные ссылки

Язык, музыка и танцы (с аудио- и видео)
Перечень и описание валлийских замков (англ.)

Информация о достопримечательностях, памятниках, билетах в музеи и часы работы:
Cadw – организация, являющаяся собственником значительного количества памятников
English Heritage

Система Great British Heritage Pass http://www.visitbritainshop.com
Overseas Visitor Pass http://www.english-heritage.org.uk/daysout/overseas-visitor-pass

Данные о традиционных валлийских танцевальных вечеринках, музыкальных и песенных вечерах:
http://www.sesiwn.org

Википедия:
Великобритания
Уэльс
История Уэльса
Римское завоевание Уэльса
Нормандское завоевание Уэльса
Кардифф

Валлийский язык
Валлийский национализм

Для авторов фото и текста

Карта-путеводитель открыта к сотрудничеству.

Если вы располагаете информацией о точке, еще не включенной в карту, или являетесь автором материала, который по вашему мнению подходит к уже существующей точке лучше, чем существующий, присылайте ссылку.
Если материал будет признан более подходящим, мы разместим ссылку с указанием авторства. Пока мы не платим за размещение ссылок, зато таким образом вы продвигаете свои собственные странички или журналы.

Требования к материалам (текстам, постам в блогах, страницах авторских сайтов):
1. Наличие иллюстраций, позволяющих составить адекватное представление о достопримечательности
2. Материал должен ясно давать понять, чем именно интересна данная достопримечательность, почему она стоит внимания
3. Наличие исторической и фактической информации, позволяющей получить не только базовую, но и углубленную информацию о месте/достопримечательности. Читатель, прочитав материал, должен иметь достаточное количество информации, чтобы понимать, что он видит, откуда это взялось и как устроено
4. При упоминании объектов, имеющих регламентированный вход (музеи, заведения питания, аттракционы и т.п.), материал должен содержать адрес, расписание работы, стоимость билета и официальный сайт (при его наличии)

Общие замечания:
Материал может базироваться на личных впечатлениях и включать личные истории и отзывы, однако весь и целиком он должен быть посвящен описываемой точке/достопримечательности.

Если вы располагаете фотографиями, лучше описывающими указанную достопримечательность – мы готовы разместить ее на карте, указать авторство и дать ссылку на страничку автора.

Ссылки на материалы или фотографии высылайте на адрес:
eobmorock[собака )yandex.ru

Дополнения

Уэльс (Wales, Cymru)
Часть 1. Кардифф (Cardiff), Свонси (Swansea)
Часть 2. День на море и валлийские древности: Пляж Монкнаш (Monknash Beach), Хлантуит Мэджор (Llantwit Major), Сант Догмаелс (St Dogmaels), Кардиган (Cardigan)
Часть 3. Дым над старым замком. Каэрфилли (Caerphilly)
Часть 4. Маленькая Англия. Тенби (Tenby), Фишгард (Fishguard), Пембрукская береговая тропа (Pembrokshire Coast Path)
Часть 5. Родина Мерлина. Кармартен (Carmarthen)
Часть 6. Камень-замок на скале. Каррег Кеннен (Carreg Cennen) и Хландейло (Llandeilo)
Часть 7. Город-перекресток и откровения валлийской кухни. Райадер (Rhayader) и Хландриндол Уэллс (Llandrindod Wells)
Часть 8. Валлийские пустоши — конная прогулка в Камбрийских горах
Часть 9. Мост Дьявола над рекой монахов и антикварная железная дорога: Девилс Бридж (Devil`s Bridge), Аберистуит (Aberystwyth)
Часть 10. Дороги, горы и города Гвинедда: Портмадог (Porthmadog), Бармут (Barmouth), Долгехлаи (Dolellau), Криссиет (Criccieth), Сноудон (Snowdon)
Часть 11. Твердыни севера. Глава 1 — Каэрнарвон (Caernarfon)
Часть 12. Твердыни севера. Глава 2 — Конуи (Conwy)

Дополнительные материалы:
Техническая часть: Гостиницы, схемы маршрута, координаты разных мест
Красный дракон Уэльса и гимн
Язык, музыка и танцы Уэльса

Отдельные поездки
Маяки Брекона (Brecon Beacons). Январь 2013
Народная британская изба — музей Сент Фаганс (St Fagans). Кардифф. 01.2013
Город Легиона в тенях Камелота — Каэрлеон. (Caerleon).Январь 2013
Валлийский индустриальный Вавилон — Ньюпорт. (Newport). Январь 2013
Замки королей Гвинеда – Dolwyddelan и Dolbadarn. Январь 2014
Полуостров Хлин (Llŷn), край земли валлийской. Январь 2014
Несколько наблюдений из британской жизни

Корнуолл (Cornwall, Kernow)
Край земли, страна великанов и геосказки. Январь 2013:
1. Пустошь Краддок (Craddock Moor, Bodmin Moor). Восточная пустошь страны великанов: Про каменные круги в туманных пустошах и танцы в спиральном лабиринте
2. Динг-Донг и остров Сейнт-Майкл (St Michael’s Mount, Ding Dong mines, Men-an-Tol): Про остров-гору Сейнт-Майкл, брата-близнеца Мон-Сен-Мишеля, оловянные копи Динг-Донг, каменные круги и другие странные камни
3. Край земли (Land’s End): Про Край земли, местечко Сеннен-Коув (Sennen Cove), ветер и бесстрастное море Корнуолла
4. Берег рудокопов – Сейнт-Джаст (St. Just). Про олово, шахты на берегу и нокеров-щелкунов.
Геосказки: Рудокопские байки – нокеры, баркерово колено и Том Треворроу. Борцы Карн-Кениджека.
5. Труро (Truro). Обзор истории Корнуолла.
Геосказки: Тристан и Изольда.
6. Сидр и эль Корнуолла – сидродельня Healey`s. Как устроен сидр и как его делают
7. Курорты Корнуолла – Ньюки (Newquay), Падстоу (Padstow). Геосказки: смерть великана Больстера, русалка Зеннора и проклятие русалки Падстоу
8. Остров, на котором родился король Артур – Тинтагель (Tintagel). Геосказки: рождение короля Артура
9. Райский сад – проект «Эден» (Eden project), Сейнт-Остелл (St Austell). Геосказки: прогулка с пикси; пикси-обмолотчик; пикси водит; дар Анны Джеффри
Песни и танцы Корнуолла

Англия
август.2010. Часть 1. Англия: начало. Стоунхендж (Stonehenge), Олд Сарум (Old Sarum), Солсбери (Salisbury)
август.2010. Часть 2. Йорк (York) – хранилище духа средневековой Англии
август.2010. Часть 3. Лондон. Город вне страны
Старые и новые легенды Гластонбери (Glastonbury). Январь 2014
Источники и Баня: Минводы Англии (Wells и Bath). Январь 2014
Херефорд. Осколок старой Англии: вкратце. Великобритания. Январь 2014

Комментарии и исправления можно оставлять либо в комментариях ниже, либо направлять в личную почту. Учтем, исправим и дополним.

Путеводитель постоянно дополняется. Следите за обновлениями!

London is the capital of Great Britain: страноведение на уроках английского

Что означает фраза “the proof is in the pudding” и почему прозвище The Big Apple досталось именно Нью-Йорку? Изучая язык, мы постоянно сталкиваемся с особенностями культуры, которые выходят далеко за рамки общеизвестного afternoon tea. Язык не находится в вакууме, напротив, он всегда помещен в культурный контекст, дополняет его, взаимодействует с ним и постоянно меняется сам. Страноведение на уроках английского погружает ученика в этот контекст. Обсудим, какие форматы работы можно использовать на занятиях, чтобы знакомство с культурной средой языка было увлекательным и познавательным.

Главные ошибки при работе со страноведческим материалом — использование на занятиях только общеизвестных фактов и отсутствие интересной подачи. Они могут серьезно демотивировать учеников, мешая их вовлечению в культурное «погружение». Как этого избежать?

Анализируем УМК

Оцените актуальность подачи материала, его уровень сложности относительно фактического уровня владения языка учеников, при необходимости проведите фактчекинг (часть информации может устареть). В общеобразовательных школах часто нет возможности выбора УМК с наиболее актуальным аутентичным контентом, поэтому стоит заранее сделать подборку вспомогательных пособий для дошкольников, младших школьников и подростков.

Кому, как, для чего?

Важно помнить, что у учащихся могут быть разные цели и планы по использованию культурных знаний: от участия в олимпиадах до учебы за рубежом. Изучите их заранее, чтобы выбрать нужные материалы и пособия. Часто потребность заключается в повышении заинтересованности учеников — наблюдая, как язык дополняет текущую культурную реальность страны и функционирует вне раскрытых скобочек в упражнениях и других заданиях, они начинают относиться к предмету более осознанно.

💬 Идиомы

Тот самый случай, когда локальный культурный или исторический контекст, «закодированный» в конкретном понятии или фразе, полностью меняет предполагаемое значение. Идиомы работают как «паззлы»: они помогают знакомить учеников с фрагментами культуры и/или истории, не перегружая их. Кроме того, нестандартный язык идиом облегчает задачу по их запоминанию и использованию. Чтобы работа с идиоматическим языком не замкнулась только на лексической составляющей, стоит заранее продумать формат презентации.

Как это реализовать?

Допустим, перед вами стоит задача познакомить учеников с штатами в США. Изображения карт, достопримечательностей и факты, указанные в учебных пособиях — это по-своему хороший и проверенный метод, но его можно лексически обогатить с помощью географических идиом.

Предложите ученикам несколько идиом, обозначающих названия штатов (например, the Peach State, the Sunshine State, the Last Frontier, the Golden State

) и предоставьте возможность порассуждать и/или дать возможность «номинировать» штаты на каждое из названий (устно или с помощью пустого шаблона карты США, куда ученики сами могут вписать названия). Далее вместе сравните догадки учеников с правильными ответами и сопроводите обсуждение небольшой исторической справкой.

Ссылки в помощь преподавателю:

➡ The Nicknames of 50 American States and Their Meanings
➡ RESEARCH — The nicknames of places in Canada and the United States
➡ United States Interactive Map

📚 Работа с адаптированной литературой

Ученики часто воспринимают любой англоязычный текст как продолжение учебника. Работа с художественной литературой поможет преодолеть это стереотипное представление о книге как сборнике заданий. Книги — это тексты иного рода: они помогут ученику «социализироваться» в стране, в которой он никогда не бывал.

Несмотря на количество часов и интенсивность занятий, ученики могут столкнуться с тем, что можно назвать language alienation (языковой отстраненностью). Чтобы помочь победить это чувство, продемонстрируйте естественное использование языка за пределами учебника.

Материалы для адаптированного чтения можно найти на следующих сайтах:

➡ Pearson Graded Readers
➡ Oxford University Press
➡ MacMillan Readers

Некоторые из них доступны для бесплатного использования. Например, по ссылке можно ознакомиться с планом работы по книге “Robinson Crusoe”.

🎲 Настольные игры

Мы любим игры за чувство сопричастности и проживание опыта, максимально приближенного к реальности, поэтому их педагогическая ценность в ELT-сообществе только растет. При этом важно понимать, что игра не «обманывает» мозг ученика, упрощая ему задачу по восприятию языковой информации, а, наоборот, ставит новые условия для достижения конкретной образовательной цели.

Так, изучение столиц англоговорящих стран может стать отличным поводом для использования настольных игр, и хитом среди них является игра Ticket to Ride: London, которая подойдет для мини-групп и игроков в возрасте от 8 лет. В распоряжении каждого игрока — 17 фигурок автобусов своего цвета, 2 карты общественного транспорта, одна или две карты маршрутов с разными популярными локациями Лондона.

Чтобы выполнить задание, необходимо соединить маршрутами указанные места, однако ученики могут не только прокладывать маршрут, но и рассказывать интересные факты о той или иной локации (их полный список смотрите на изображении ниже).

Карта локаций игры Ticket to Ride: London. Источник изображения: https://www.board-game.co.uk/ticket-to-ride-london-review/

Аналогично можно использовать и игру Ticket to Ride: New York. Подробные правила для каждой из игр можно посмотреть здесь и здесь.

🌎 Путешествия не выходя из класса

Пока регулярные путешествия полноценно не вернулись в нашу жизнь, у вас есть возможность отправиться с учениками в практически любую точку мира виртуально. Для этого потребуется только приложение Google Earth. Изображения, использующиеся для этого интерактивного глобуса, регулярно обновляются и предельно детализированы.

Преподаватель может попросить учеников заранее выбрать локации, в которых они были ранее/хотят побывать, объединить учащихся в группы для подготовки совместного страноведческого проекта либо воспользоваться готовыми образовательными материалами.

Например, проект This is School будет интересен ученикам младшего и среднего школьного возраста и даст возможность «заглянуть» в школы, расположенные в разных точках мира, посмотреть на интерьер классов и их оснащение. Для учеников постарше можно использовать Google Timelapse  в качестве визуализации к обсуждению глобальных проблем.

Места, доступные для виртуальных экскурсий:

В США

➡ National Museum of Natural History
➡ Guggenheim Museum, New York
➡ Boston Children’s Museum
➡ The Johnson Space Centre
➡ The J. Paul Getty Museum, Los Angeles
➡ National Parks in America

В Европе

➡ The British Museum
➡ Uffizi gallery, Florence
➡ The Colosseum, Rome
​​➡ Musée d’Orsay, Paris
➡ Ancient Ruins, Athens

В Австралии

➡ Australian Museum, Melbourne
➡ Zoo’s Victoria
➡ Geoscience Australia, Canberra
➡ National Museum Australia, Canberra

🗣 «Открытый микрофон» с носителем языка

Несмотря на онлайн-обилие информации о любой из стран мира, не все culture gaps (пробелы в знании культуры) можно закрыть только с помощью поиска в интернете. Здесь может оказаться полезной помощь носителя языка, выросшего в рамках определенных социокультурных норм и регулярно сталкивающегося с ними.

Этим нейтивом может быть ваш знакомый, коллега-преподаватель по школе или языковому клубу. Самым главным будет искреннее желание поделиться с вашими учениками уникальной страноведческой информацией и ответить на неочевидные вопросы, возникающие у изучающих язык. Ученики могут сформулировать вопросы самостоятельно (например, в процессе выполнения домашней работы), а после согласовать корректность формулировок и уместность самих вопросов с преподавателем.

P.S. Время ответить на вопросы о том, нужно ли пробовать пудинг, чтобы найти разгадку. Конечно, это не обязательно 😉

В русском языке мы довольно часто используем аналог the proof is in the pudding — пока не попробуешь, не узнаешь. Изначально идиома звучала немного иначе — the proof of the pudding is in the eating — и имела прямое отношение к еде, широко используясь в начале 1600-х, когда в пудинг добавляли…мясо. Что касается Нью-Йорка, то согласно одной из версий, происхождение его туристического названия связано со скачками, которые проходили в городе и пользовались большой популярностью.

Какими способами пользуетесь вы для организации страноведческой практики на занятиях? Делитесь идеями и полезными ссылками в комментариях!

UK United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

UK United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

UK United Kingdom (of Great Britain and Northern Ireland) noun СоединенноеКоролевство (Великобритании и Северной Ирландии)

Англо-русский словарь. — М.: Советская энциклопедия. В.К. Мюллер. 1969.

Полезное

Смотреть что такое «UK United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland» в других словарях:

• United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland — Vereinigtes Königreich Großbritannien und Nordirland …   Deutsch Wikipedia

• United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland —   [ju naɪtɪd kɪȖdəm əv greɪt brɪtn ənd nɔːȓn aɪələnd], das Vereinigte Königreich von Großbritannien und Nordirland …   Universal-Lexikon

• United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland — Royaume Uni  Ne doit pas être confondu avec l Angleterre ou la Grande Bretagne. 52° N 1° W …   Wikipédia en Français

• United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland — ➡ United Kingdom * * * or United Kingdom or Great Britain Country, western Europe, comprising Great Britain (England, Scotland, and Wales) and Northern Ireland …   Universalium

• United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland — noun a monarchy in northwestern Europe occupying most of the British Isles; divided into England and Scotland and Wales and Northern Ireland; Great Britain is often used loosely to refer to the United Kingdom • Syn: ↑United Kingdom, ↑UK, ↑U.K.,… …   Useful english dictionary

• United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland — geographical name see United Kingdom 1 …   New Collegiate Dictionary

• United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland — noun The official name of the United Kingdom 1922 Present …   Wiktionary

• United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland — noun official name of United Kingdom …   Australian-English dictionary

• The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland — ➡ Great Britain (I) * * * …   Universalium

• The Corfu Channel Case (United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland v. People’s Republic of Albania) — was a case brought against Albania by the UK, suing for compensation after, on 22 October 1946, two British destroyers hit sea mines in Albanian waters at the straits of Corfu, damaging them and killing naval personnel during the Corfu Channel… …   Wikipedia

• United Kingdom of Great Britain and Ireland — Infobox Former Country native name = conventional long name = United Kingdom of Great Britain and Ireland common name = United Kingdom continent = Europe region = British Isles country = United Kingdom status = State union year start = 1801 year… …   Wikipedia

Технологическая карта урока английского языка. «School in Great Britain».

Технологическая карта урока английского языка.

«School in Great Britain».

Тема: «School in Great Britain».

Цели урока: 1. Открытие нового знания, развитие логического и критического мышления.

2. Развитие социокультурной компетенции за счет включения в нее новых элементов по теме «Школа в стране изучаемого языка».

3. Воспитание у обучающихся интереса к изучению иностранного языка, овладение им как средством общения, познания, самореализации.

Задачи урока: 1. Обобщать и систематизировать изученную лексику по заданной теме.

2. Овладевать новой лексикой по теме и уметь выражать свою точку зрения, обосновывать ее.

3. Учить школьников читать и понимать текст информационного характера, прогнозировать содержание рубрик по их названиям.

Оснащение урока: учебные пособия, рабочие тетради, видео, раздаточный материал тематические картинки.

Ход урока:

1. Организационный этап: (приветствие учителя и учеников)

• Good morning , class! I’m glad to see you!

• (ответы дежурного на вопросы: дата, день недели, домашнее задание).

• Чем отличается английская неделя от британской? (задание «Цепочка» S-M-T-W-T-F-S) , учащиеся самостоятельно записывают день недели Tuesday

1. Постановка цели и задач урока: (с помощью видео фрагмента, таблицы «Знаю-Узнал-Хочу узнать», ученики определяют тему, ситуацию урока, вместе с учителем формулируют задачи урока).

1. Речевая зарядка (вызов): проверка домашнего задания ex 27 p 14 (обучающиеся зачитывают школьные правила для учителя и учеников, наиболее интересные варианты выносятся на доску.

1. Фонетическая разминка:

We raise our hands to speak. (Мы поднимаем наши руки, чтобы говорить.)

We work quietly at our seats. (Мы занимаемся тихо на своих местах.

We use voices soft and sweet. (Мы говорим мягко и тихо.)

We keep our places tidy and neat. (Мы содержим наши места в чистоте и порядке.)

We are helpful, friendly, and fair. (Мы готовы помочь, дружелюбны и справедливы.)

We take turns and willingly share. (Мы меняемся и охотно делимся.)

Read more: http://pesochnizza.ru/english/den-znanij-pervoe-sentyabrya#ixzz3YaDq0AWC

1. Физ. минутка:

Up and down,

Up and down

Which is the way to London town?

Where, where up in the year

Close your eyes and you’re there

1. Знакомство с новым материалом (осмысление новой информации):

— просмотр видео фрагмента Schools in GB. http://www.youtube.com/watch?v=vV3_dJ46qSE

— определение ключевых слов и заполнение таблицы необходимой информацией

( известная информация, новая информация)

— сравнение и анализ изображений (фронтальный опрос)

— ответы на вопросы после обсуждения картинки (см. приложение 1)

1. Рефлексия: творческая работа ( Rules for British school)

Оформить кластер правила для британской школы

Сравнить с правилами данными в начале урока.

*Доп. задание Составление синквейна. 1строка – название темы. 2 строка – описание темы (2 прилагательных). 3 строка – характеристика темы через действие (3 глагола). 4 строка – фраза, выражающая отношение автора синквейна к теме. 5 строка – одно слово-синоним к теме.

1. Заключительный этап урока:

домашнее задание

найти информацию для дальнейшего заполнения таблицы «Хочу узнать»

подведение итогов урока:

You were very active today. Your marks are….. I hope you will be very responsible for your hometask.

Технологическая карта урока английского языка

Предмет	Английский язык (примерная программа общего образования по английскому языку. Иностранный язык. 5-9 классы. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – Стандарты нового поколения).
Класс	5 а
Тип урока	Урок «открытия» нового знания.
Технология построения урока	Технология развития критического мышления через говорение, чтение, аудирования, письмо.
Тема	«Школа в Великобритании».
Цель и задачи	Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов по теме «Школа в стране изучаемого языка». Развитие логического и критического мышления. Воспитание у обучающихся интереса к изучению английского языка, овладение им как средством общения, познания, самореализации.
Основные термины, понятия	Система образования в Великобритании и России: школьные предметы в Великобритании “Science” (объединяющий физику, химию, биологию), “Drama” (драматизация), названия иностранных языков Spanish, German, French Глагол to be в настоящем, прошедшем и будущем времени. Типы вопросов: общий и специальный вопросы.

Планируемый результат.

Предметные умения:

1. Вести монолог о школах в Великобритании и России.

2. Воспринимать и понимать на слух текст о школе.

3. Вести собственный диалог по теме «школа в Великобритании», соблюдая нормы речевого этикета.

Личностные УУД: Формирование мотивации изучения английского языка и стремление к совершенствованию. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры. Формирование ответственного отношения к учению. Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность. Регулятивные УУД: Формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Формирование умения самостоятельной работы по алгоритму. Умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. Познавательные УУД: Построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей. Освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения Коммуникативные УУД: Формулирование собственного мнения и позиции. Получение возможности определять проблему, аргументировать ее актуальность, делать свои выводы. Использование языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Организация пространства.

Межпредметные связи.

Русский язык, литература, математика, физическая культура, информатика, история.

Групповая, индивидуальная, фронтальная.

Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012 Рабочая тетрадь: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012. Тематические картинки по теме «Школа» Стихи, рифмовки из интенсивной методики обучения английскому языку «Веселый английский». Аудиоприложение (CD MP3). Компьютерная презентация по теме «Британская школа». Компьютер. Медиапроектор.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Вызов: (мотивационный)

Регулятивные УУД: определение степени успешности выполнения данной работы. Познавательные УУД: целеполагание; выстраивание логической цепочки рассуждений; восстановление целого из отдельных частей. Коммуникативные УУД: понимание речи учителя и сверстников; выражение своих мыслей; аргументирование своего мнения или вывода. Личностные УУД: самоопределение к деятельности; смыслообразование. Предметные УУД: систематизация знаний по теме «Школа».

Good morning class! I’m glad to see you ! Good morning our guests , we’re glad to see You too ! Приветствие учащихся и гостей с использованием устойчивых речевых клише. Диалог с дежурным. Good morning Polina, How are you today? What date is it? What day is it today? My dear children let’s help Polina. Here on the black board we have the capital letters. Do you know what is it? Yes, you’re right it’s a WEEK! Can we name the days? S-M-T-W-T-F-S. Is it something wrong with our week? yes, sure it’s not Russian week, it’s British it’s time to check our home task. What was it? Your home task was ex 27 p 14. Ilia, please read the task. Make up your own rules for teachers and students. (создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.) Are the school rules different or the same in Britain and in our country? What do we know about schools in Great Britain? (актуализирует уже имеющиеся у обучающихся знания по данной теме). Let’s try to fill in the blanks in our table. (создает проблемную ситуацию). Организует фронтальную работу с группой по заполнению таблицы. Подводит итоги данного задания. Do you want to know more? Определяет поле незнания или затруднения по данной теме.

Приветствуют учителя и гостей, рапорт дежурного. Проверяют домашнее задание. Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме Вспоминают лексические единицы, ранее изученные по теме «Школа». Формулируют тему урока Заполняют колонку “Знаю” Отвечают на вопросы учителя Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний по теме. Определяют поле незнания по теме «British school»

Осмысление новой информации.	Регулятивные УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; умение действовать последовательно на уроке, придерживаясь определенного плана, инструкции. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; выдвижение гипотезы и ее обоснование; определение основной и второстепенной информации. Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера. Личностные УУД: самоопределение, самосознание. Предметные УУД: воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку краткий несложный аутентичный текст; выделять нужную информацию; уметь оценить полученную информацию через чтение текста; заполнить таблицу нужной информацией по ситуации.	Let’s watch the video, be attentive and try to find a new information about the British school. (Знакомит обучающихся с новой информацией через видеофрагмент о Британской школе). Good , now let’s fill in the blanks. Use your text. (Просит найти ключевые слова и заполнить таблицу необходимой информацией). Организует работу с текстом (просмотровое чтение) с целью выбора нужной информации о Британской школе. Чтение с пометками. Организует работу с тем же текстом (поисковое чтение) заполнение таблицы колонка “Узнал”. Let’s fill in the blanks all together. (Организует проверку понимания данного текста). May be you want to know more. With that aim we have the last column «Хочу узнать». On your desks you have two pictures . Let’s compare them. (организует сравнительный анализ иллюстраций Русской и Британской школ)	Внимательное прослушивание и просмотр видеофрагмента. Определение ключевых слов. Заполнение таблицы колонка «Узнал». Сравнение с ответами своих одноклассников (работа в парах, группах). Работа над произношением новых слов по теме (фронтальная, индивидуальная работа). Чтение текста, игнорируя незнакомую лексику и грамматические структуры. Работа с отдельной информацией в письменной речи. Ответ на вопрос что же еще мы хотим узнать по теме урока. Заполнение колонки «Хочу узнать». Анализируют иллюстрации отвечают на вопросы по картинке, сравнивают русскую и британскую школу.
Рефлексия.	Регулятивные УУД: самостоятельно ориентироваться в учебном материале; работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию. Коммуникативные УУД: формулировка и выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументирование своего мнения или вывода; контроль, коррекция и оценка действий партнера. Личностные УУД: самоопределение, самосознание, успешность. Предметные УУД: уметь оценить полученную информацию через чтение текста; заполнить таблицу нужной информацией по ситуации; соблюдать правила написания слов; уметь объяснить свой выбор.	Ok and if the schools are different in Russia and in Britain, can we make the special rules for the British school? (организовывает рефлексию (в виде групповой работы над созданием коллажа Rules for the British school) и самооценку собственной учебной деятельности. Определяет домашнее задание для самостоятельной работы с элементами выбора и творчества (find the information. найти информацию которую учащиеся ранее определили как неизвестную записав в колонку “Хочу узнать”).	Соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке. Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания в начале и в конце урока. Работают в группе, создают коллаж “Rules for British School”. Внимательно слушают своих одноклассников. Записывают домашнее задание.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 (РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ)

Is it Russian school?

Who is on the picture?

What is he doing?

Speak about school in Russia _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕКСТ

“Schools in Great Britain”

Do you go to school on Saturdays?

Do you wear a uniform?

Do you like school?

Well, in this programme, we look at British schools and British students.

Most children start primary school (начальная школа )at the age of five.

Then at eleven they go to secondary school (средняя школа) .

All children stay at secondary school to the age of sixteen.

And at sixteen in England they take examinations … that is the General Certificate of Secondary Education. Общий Аттестат Среднего Образования.

After these exams about thirty percent (30%) of students leave school.

The others usually study three subjects for two more years, and then take ‘A’ levels … or Advanced level examinations. экзамены повышенного уровня

About twenty percent (20%) of eighteen-year-olds go to university (университет).

They usually leave home and go to a university in a different town or city.

Another twenty percent go on to other kinds of education and training.

Great Britain карта с накладными флагами, цена 854 грн.

Great Britain карта з накладними прапорами 

Стенд для кабінету англійської мови, який виготовлений у формі карти Великобританії. На стенді різними кольорами зображені 4 історико-географічні області, які входять до складу Сполученого Королівства Великобританії. До стенду додаються 5 пластикових магніти із зображенням прапорів, зазначених вище, областей та Великобританії: 

• Північна Ірландія — розмір 165х110 мм; 
• Аглія — ​​розмір 165х110 мм;
• Шотландія — розмір 165х110 мм;
• Уельс — розмір 165х110 мм;
• Великобританія — розмір 245х160 мм.

 Магніти у формі прапору виготовлені з міцного пластику і ферритових магнітів, які приклеєні зі зворотнього боку прапорів. Прапори-магніти чіпляються на металеві кружечки, які прикріплені на основі стенду. 

Стенд виготовлений з міцного пластику з додатковим захистом зображення і має розмір 850х650 мм.

 Зображення додатково ламінується, що продовжує термін служби стенду до 15 років. Стенд не дряпається і не вигорає на сонці. Можна протирати вологою тканиною або губкою.

При замовленні можна змінити практично все:
фон і картинки,
форму стенду,
заголовки і тексти,
мову оформлення стендів,
розміри стендів,
формат кишень.

Увага!

Ціна стенду зі змінами залежить від складності дизайну.  Прості зміни макета — безкоштовно.  Стенди з фотографіями або повністю новий дизайн стенду — доплата від 50 грн.  Кожне таке замовлення потрібно узгодити з дизайнером.

Прикріпити стенди до стіни не складно. Є кілька способів кріплення стендів. Перед замовленням стендів рекомендуємо ознайомитися з інформацією по кріпленню стендів.

Компанія Світ стендів доставляє продукцію по всій території України, а також в будь-яку точку світу поштою.

Ознайомитися з повним асортиментом стендів можна на сайті компанії

Карты Британии | Британия Посетитель

Карты Великобритании

На наших картах Великобритании представлена ​​страна и ее география.

Найдите подробные карты британских графств, исторических графств, крупных городов, регионов Великобритании, топографии и основных дорог.

Карта Британских островов

Карты Великобритании

География, города и регионы

Крупные города и города Великобритании — карта крупных поселков и городов Великобритании.

Основные дороги и автомагистрали в Великобритании — карта основных дорог и автомагистралей Великобритании.

Топография Британских островов — топография Британских островов с указанием участков гор и возвышенностей.

Текущие округа в Великобритании — нынешние границы округов в Соединенном Королевстве.

Исторические графства в Великобритании — исторические графства в Великобритании.

London Boroughs — список из 32 районов Лондона.

Крупные аэропорты Великобритании — список крупных аэропортов Великобритании.

Регионы в Великобритании — см. Основные регионы Великобритании.

Карта пляжей Великобритании — см. Карту пляжей Великобритании.

Карта замков в Великобритании — см. Карту замков в Великобритании.

Карта соборов в Великобритании — см. Карту соборов в Великобритании.

Карта островов в Великобритании — см. Карту островов в Великобритании.

Карта национальных парков — см. Карту 15 национальных парков Великобритании.

Карты Англии

Карта Лондона — см. Карту Лондона и местных округов.

Карта севера Англии — см. Карту Манчестера, Ливерпуля, Лидса, Ньюкасла и севера Англии.

Карта районов Манчестера — см. Карту Манчестера, Солфорда, Стокпорта, Бери, Болтона, Тэмсайд и Траффорд.

Карта юго-запада Англии — см. Карту Бата, Бристоля, Эксетера, Оксфорда и юго-запада Англии.

Карта Бристоля — см. Карту Бристоля, крупнейшего города на юго-западе Англии.

Карта Котсуолдса — см. Карту Котсуолдса, области выдающейся природной красоты на юго-западе Англии.

Карта Эксетера — см. Карту Эксетера, уездного города Девон на юго-западе Англии.

Карта Уокинга — см. Карту Уокинга в графстве Суррей недалеко от Лондона.

Карта острова Мэн — см. Карту острова Мэн, безналоговой гавани в Ирландском море.

Карта острова Уайт — см. Карту острова Уайт, самого большого острова у побережья Англии.

Карта Стратфорда-на-Эйвоне — см. Карту Стратфорда-на-Эйвоне, места рождения Уильяма Шекспира.

Карта Уорика — см. Карту Уорика, где находится Уорикский замок.

Карты Шотландии

Карта Шотландии — см. Карту Шотландии, включая Эдинбург, Глазго, Хайленд, Гебриды, Оркнейские острова и Шетландские острова.

Карта Малла — см. Карту острова Малл у западного побережья Шотландии.

Карта Скай — см. Карту острова Скай у западного побережья Шотландии.

Карты Уэльса

Карта Северного Уэльса и Англси — см. Карту Северного Уэльса, включая национальный парк Сноудония.

Карта Южного Уэльса — см. Карту Южного Уэльса, включая Кардифф, Суонси и полуостров Гауэр.

Карта Британских островов

отелей в Великобритании

отелей в Англии — Бронирование.com

отелей в Лондоне — Booking.com

отелей в Шотландии — Booking.com

отелей в Уэльсе — Booking.com

отелей в Северной Ирландии — Booking.com

отелей в Великобритании — Agoda.com

Билеты на достопримечательности Лондона — Tiqets.com

Просмотреть все: Изображения отличного% 2bbritain

Параметры сортировки

Выберите поля для сортировки. Затем нажмите кнопку сортировки.

Поле первой сортировки
По релевантности Приписанный Автор Приписанный автор публикации Автор Граничные координаты Город Страна Дата Гравер или принтер Мероприятие Статус геореферентора Порядок изображений Список № Имя файла мультимедиа Obj Высота см Obj Ширина см Дата в пабе Список пабов № Список публикаций без InitialSort Название паба Тип паба Автор публикации Первоначальная сортировка автора публикации Издатель Местоположение издателя Ссылка Масштаб 1 № серии Краткое название Штат / провинция Тема Тип Мировая зона

Поле второй сортировки
По релевантности Приписанный Автор Приписанный автор публикации Автор Граничные координаты Город Страна Дата Гравер или принтер Мероприятие Статус геореферентора Порядок изображений Список № Имя файла мультимедиа Obj Высота см Obj Ширина см Дата в пабе Список пабов № Список публикаций без InitialSort Название паба Тип паба Автор публикации Первоначальная сортировка автора публикации Издатель Местоположение издателя Ссылка Масштаб 1 № серии Краткое название Штат / провинция Тема Тип Мировая зона

Третье поле сортировки
По релевантности Приписанный Автор Приписанный автор публикации Автор Граничные координаты Город Страна Дата Гравер или принтер Мероприятие Статус геореферентора Порядок изображений Список № Имя файла мультимедиа Obj Высота см Obj Ширина см Дата в пабе Список пабов № Список публикаций без InitialSort Название паба Тип паба Автор публикации Первоначальная сортировка автора публикации Издатель Местоположение издателя Ссылка Масштаб 1 № серии Краткое название Штат / провинция Тема Тип Мировая зона

Четвертое поле сортировки
По релевантности Приписанный Автор Приписанный автор публикации Автор Граничные координаты Город Страна Дата Гравер или принтер Мероприятие Статус геореферентора Порядок изображений Список № Имя файла мультимедиа Obj Высота см Obj Ширина см Дата в пабе Список пабов № Список публикаций без InitialSort Название паба Тип паба Автор публикации Первоначальная сортировка автора публикации Издатель Местоположение издателя Ссылка Масштаб 1 № серии Краткое название Штат / провинция Тема Тип Мировая зона

Перерисовывая карту Великобритании на основе сети человеческих взаимодействий

Abstract

Уважают ли региональные границы, определенные правительствами, более естественные способы взаимодействия людей в пространстве? В этой статье предлагается новый, детальный подход к региональному разграничению, основанный на анализе сетей из миллиардов индивидуальных человеческих транзакций.Учитывая географическую область и некоторую меру силы связей между ее обитателями, мы показываем, как разделить область на более мелкие, неперекрывающиеся регионы, минимизируя при этом нарушение связей между людьми. Мы протестировали наш метод в крупнейшей человеческой сети, не связанной с Интернетом, на основе большой телекоммуникационной базы данных в Великобритании. Наш алгоритм разбиения дает географически сплоченные регионы, которые замечательно соответствуют административным регионам, при этом обнаруживая неожиданные пространственные структуры, которые ранее были только гипотезами в литературе.Мы также количественно оцениваем эффекты разделения, показывая, например, что последствия возможного отделения Уэльса от Великобритании будут в два раза более разрушительными для человеческой сети, чем у Шотландии.

Образец цитирования: Ратти С., Соболевский С., Калабрезе Ф., Андрис С., Ридес Дж., Мартино М. и др. (2010) Перерисовывая карту Великобритании из сети человеческих взаимодействий. PLoS ONE 5 (12): e14248. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0014248

Редактор: Олаф Спорнс, Университет Индианы, Соединенные Штаты Америки

Поступила: 23 июля 2010 г .; Принята к печати: 4 ноября 2010 г .; Опубликовано: 8 декабря 2010 г.

Авторские права: © 2010 Ratti et al.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания оригинала и источника.

Финансирование: Авторы были частично профинансированы Фондом AT&T, Национальным научным фондом, Национальной программой стипендий в области науки и техники обороны и Audi Volkswagen. Роб Клэкстон финансировался BT Group plc, которая участвовала в сборе данных и не играла никакой роли в дизайне исследования, анализе данных, решении опубликовать или подготовке рукописи.Другие спонсоры не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Роб Клэкстон работает в BT Group plc. Эта принадлежность не влияет на соблюдение авторами всех политик PLoS ONE в отношении обмена данными и материалами.

Введение

Уважают ли региональные границы, определенные правительствами, более естественные способы взаимодействия людей в пространстве? Помимо своей фундаментальной важности для экономической географии [1] — [4], этот вопрос лежит в основе многих конфликтов и борьбы за региональную независимость во всем мире, таких как те, которые имели место в некоторых частях Великобритании в течение последних десятилетий.Для оценки силы меж- и внутрирегиональных транзакций традиционный анализ опирался на совокупные параметры, такие как данные местного рынка труда, пригородные или туристические потоки и другие индексы доступности и социально-экономического статуса [5] — [9]. Здесь мы предлагаем новый, более детальный подход к региональному разграничению, основанный на анализе недавно появившихся сетей из миллиардов индивидуальных человеческих транзакций [10]. Учитывая географическую область и некоторую меру силы связей между ее обитателями, мы показываем, как разделить область на более мелкие, неперекрывающиеся регионы, минимизируя при этом нарушение связей между людьми.Мы протестировали наш метод на крупнейшей человеческой сети, не связанной с Интернетом, состоящей из 20,8 миллионов узлов, взятых из большой телекоммуникационной базы данных в Великобритании [11], [12]. Наш алгоритм разбиения дает географически сплоченные регионы, которые замечательно соответствуют традиционным картам и существующим коммутирующим и административным данным. Наиболее разительные различия заключаются в том, что Уэльс и части Йоркшира объединяются в регионы, в которых доминируют крупные города Западного и Восточного Мидлендса соответственно.Наш подход может быть расширен на другие крупномасштабные наборы данных, возникающие в экономической географии, городском планировании и исследованиях транспорта, что потенциально может создать новый тип регионального анализа, который более точно отражает модели человеческого взаимодействия.

Мы начали с набора телефонных данных, содержащего 12 миллиардов звонков за месячный период, при этом, по оценкам, более 95% покрытия стационарных телефонов для жилых и служебных помещений в Великобритании за этот квартал. Используя эти данные и методологию, описанную в тексте S1, мы пришли к выводу, что сеть насчитывает примерно 20 человек.8 × 10 ⁶ узлов и 85,8 × 10 ⁶ неориентированных каналов. Чтобы обеспечить конфиденциальность личных данных, оператор анонимизировал индивидуальные телефонные номера перед тем, как покинуть хранилища. Кроме того, географическое положение каждого вызывающего абонента было указано на уровне пространственных единиц на основе географической агломерации субрегиональных групп коммутационных средств (в среднем покрывая 49 км ² ). Таким образом, географическая агломерация действует как своего рода маска, не позволяющая нам определить адрес, район или деревню клиента.

Мы предположили, что вышеупомянутая сеть является мерой взаимодействия людей на индивидуальном уровне по всей Великобритании (см. Обсуждение в тексте S1 и ниже), и объединили ее в сетку из 3042 квадратных пикселей, каждый с размерами 9,5 км на 9,5 км. . Мы рассматривали каждый пиксель как пространственный узел и измеряли силу его соединения с каждым другим пикселем, тем самым получая матрицу общего двунаправленного трафика между каждой парой пространственных узлов в географической сети (рис. 1). Полученная сеть телефонного трафика дает представление о том, насколько тесно связаны тысячи различных частей Великобритании, пиксель за пикселем.Обратите внимание, что мощность соединения рассчитывалась исходя из общего времени разговора, следовательно, с учетом плотности местного населения.

Рисунок 1. География разговоров в Великобритании.

На этом рисунке показаны 80% самых надежных соединений, измеренных по общему времени разговора, между регионами в Великобритании. Непрозрачность каждой ссылки пропорциональна общему времени вызова между двумя областями, а разные цвета представляют области, идентифицированные с помощью анализа оптимизации модульности сети.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0014248.g001

Результаты и обсуждение

Естественно возникает вопрос: как лучше всего сгруппировать эти пиксели в более крупные области? Подобный вопрос был в центре внимания сетевых исследований в течение последнего десятилетия; там ищется лучший способ разделить сеть на отдельные, неперекрывающиеся сообщества [13] — [18]. Ведущий подход основан на оптимизации «модульности» сети [15]. Высокие значения модульности возникают, когда сеть разделена таким образом, что существует много ссылок внутри сообществ и мало между ними, по сравнению со случайно сгенерированной сетью с аналогичными характеристиками.

Однако мы не пытаемся разделить саму сеть, а скорее используем характеристики сети для разделения географического пространства под топологией сети, гарантируя при этом пространственную смежность, одну из важнейших характеристик географического региона.

Тем не менее, мы сочли полезным сначала проигнорировать ограничение смежности, чтобы посмотреть, какие типы регионов будут получены. Следуя подходу Ньюмана в качестве основы, мы применили его алгоритм спектральной оптимизации [16].Обратите внимание, что было важно включить края петель (как предложено в [19]) в наш анализ, поскольку это позволило нам правильно представить человеческую сеть, из которой мы начали (см. Текст S2).

После двух итераций алгоритма появилась удивительно точная карта региона Большого Лондона, а также области, соответствующей Шотландии, с несколькими отдельными пикселями, разбросанными по остальной территории Великобритании (рис. 2 (a) и (b) )).

Рисунок 2. Определение регионов посредством оптимизации спектральной модульности телекоммуникационных сетей.

a — даже с тремя регионами мы получаем общую модульность 0,31, что указывает на довольно хорошее разделение сети. б — окончательное разбиение Великобритании дает модульность 0,58. c — дальнейшая точная настройка в соответствии с процессом, предложенным Ньюманом [16], увеличивает модульность до 0,60.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0014248.g002

С последующими итерациями модульность увеличилась, в конечном итоге достигнув максимального значения 0,58, что свидетельствует о хорошем разбиении по сравнению со случайной сетью, как указано в [15 ], [20].В результате получилось 23 сообщества, 13 из которых были четко разграничены географически, хотя остались отдельные разбросанные пиксели и нечеткие границы. Чтобы определить, были ли эти артефакты результатом шума, создаваемого эвристикой спектрального разделения, мы затем точно настроили алгоритм спектрального разделения способом, предложенным Ньюманом [16], итеративно перемещая пиксели из одной области в другую, чтобы максимизировать общую модульность (см. Текст S3). Применительно к нашим данным этот процесс удалил нечеткие границы, прикрепил разбросанные пиксели к их ближайшим соседям и увеличил модульность до 0.60.

Рисунок 2 (c) показывает получившуюся карту. Его региональная сплоченность неожиданна: мы начали с рассмотрения человеческой сети как топологического объекта без географических ограничений, но обнаружили четкие области в пространстве, которые уважают пространственную смежность. Очевидно, телекоммуникационные связи между людьми — и межличностные транзакции, которые они фиксируют — настолько переплетены с географическим пространством, что разделение на сетевом топологическом уровне приводит к очень точному разделению географического пространства.По сравнению с ранее предложенными моделями связи в космосе с уменьшением расстояния [21] — [24], наша методика разделения показывает, что не только распределение населения в пространстве, но и региональные границы влияют на модели коммуникации. Они также, кажется, подтверждают пространственную связность разделов, определенных в сетях мобильности на агрегированном уровне, например, соединения самолетов и движение банкнот [25], [26].

Однако прежде чем приступить к детальному изучению наших регионов, мы должны проверить, насколько устойчивы наши границы.Как было показано [13], [27], функция модульности, такая как наша, вероятно, будет иметь экспоненциально много локальных максимумов, и эти максимумы обычно имеют разную кластерную структуру. Наше разделение, вероятно, не будет глобальным максимумом, и, вероятно, существуют альтернативные локальные максимумы с высоким показателем модульности. Какими будут соответствующие границы? Чтобы выяснить это, мы реализовали несколько методов разделения по модульному принципу (особенно см. Рисунок S1 и текст S3). Результаты обнадеживают: действительно есть некоторые различия по границам, но мы всегда находим сплоченные области с центром примерно в одном и том же месте.Кроме того, если пересечь все области, полученные разными методами, мы обнаружим 11 стабильных «ядер», которые всегда отделены друг от друга «периферийными» регионами, лежащими на границах и имеющими несколько неоднозначные ассоциации (рис. 3). Следует отметить, что эти «ядра» выделяют очень густонаселенные районы и содержат подавляющее большинство населения Великобритании (85%). И наоборот, периферийные районы очень малонаселены. Региональное разделение также устойчиво в отношении неопределенности данных, что подтверждается подвыборкой (см. Текст S4), и, по-видимому, указывает на высокомодульную сеть [20], [27], как видно из сравнения со многими нулевыми моделями, которые имеют средний балл модульности менее 0.02 (см. Текст S5). Мы признаем пределы разрешения из-за определения модульности [28]. Поскольку мы заинтересованы в выявлении крупных регионов, сопоставимых с официальными административными, наш анализ не затронул эту проблему. Однако методы с несколькими разрешениями могут использоваться для обнаружения более мелких устойчивых сообществ (см. [17]).

Рисунок 3. Основные регионы Великобритании.

Объединив выходные данные нескольких методов оптимизации модульности, мы получаем результаты, показанные на этом рисунке.Жирными черными линиями границы показаны официальные административные районы, разделенные вместе с Шотландией и Уэльсом. Пятна на черном фоне показывают города Великобритании, некоторые из которых выделены меткой.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0014248.g003

Еще один интересный момент заключается в том, что основная карта, основанная на человеческих взаимодействиях, делит Великобританию примерно на количество «официальной» Номенклатуры территориальных единиц для статистики 1 ( NUTS) британские регионы (11) — с границами, примерно совпадающими с традиционными (рис.3). Многие из телекоммуникационных регионов — соответствующие Шотландии, Юго-Западу, Лондону и Востоку Англии — полностью соответствуют формам исторически и административно важных регионов. Фактически, в среднем около 80% пикселей попадают в соответствующий (с наибольшим перекрытием) телекоммуникационный регион. Хотя это и неудивительно, это открытие, похоже, подтверждает наш метод: мы действительно ожидаем согласия между административными границами и границами, обнаруженными в результате человеческого взаимодействия, поскольку они, вероятно, развивались вместе на протяжении многих столетий взаимного взаимодействия — сплоченные модели внутри общества, способствующие изменениям в административной сфере. границы, а последние, в свою очередь, влияют на человеческое взаимодействие.

Наиболее очевидное различие между двумя картами состоит в том, что Уэльс и, в меньшей степени, Йоркшир, по-видимому, были включены в регионы, в которых преобладают крупные города регионов Западного и Восточного Мидлендса, соответственно. Более того, мы также «нашли» новый регион, развивающийся к западу от Лондона. Первый результат подтверждает гипотезы, которые давно распространены в литературе по транспорту и региональным исследованиям: подробные данные о поездках на работу из переписи 2001 года были использованы для определения регионов, 95% поездок которых являются внутренними по отношению к этому региону, и было обнаружено, что Уэльс, несмотря на его уникальные культурные особенности. и лингвистическое наследие, хорошо интегрировано со своими английскими соседями на Востоке [29].Кроме того, полученные северные и южные уэльские регионы очень хорошо совпадают с нашими картами. Второй вывод, касающийся нового региона к западу от Лондона, подтверждает более раннее исследование «Западного полумесяца» высокотехнологичной деятельности [30]: сплоченный район, который обычно очень хорошо оценивается по показателям экономической активности и низкого уровня депривации. , измеряемой валовой добавленной стоимостью (ВДС) и квалификациями (NVQ) для Беркшира, Бакингемшира и Оксфордшира [31]. Короче говоря, наше разделение, кажется, отражает человеческое взаимодействие более точно, чем официальные регионы NUTS.Мы также наложили карту современных английских диалектов [32]. Даже если бы границы 16 диалектов не были четко определены, мы могли бы неофициально оценить, что Восточная Англия и, в частности, Восточная Англия довольно хорошо совпадают с нашим соответствующим регионом (примерно 60% перекрытия между регионами), хотя в целом они перекрываются между собой. телекоммуникационные регионы и регионы с соответствующими — в наибольшей степени перекрывающимися — диалектами составляли всего около 25%. Это то, чего мы ожидаем от страны, которая веками пережила языковую интеграцию.

Есть и другие показатели, по которым разбиение оценивается лучше, чем NUTS. Согласно нашей первоначальной гипотезе, наши регионы будут вызывать меньше нарушений в сети человеческого взаимодействия. Это можно увидеть в тексте S3, где мы показываем, что границы, полученные с помощью всех методов разделения по модульности, всегда сокращают меньше связей в сети. Еще одним показателем, по которому наше разделение оценивается лучше, является то, что наши предсказанные границы пересекают районы с очень низкой плотностью населения (50% от официальных границ).

Приведенное выше разделение Великобритании с использованием данных электросвязи также предполагает степень интеграции каждого региона в страну в целом. Чтобы измерить это, мы вычисляем коэффициент времени разговора, определяемый как процент времени, в течение которого регион разговаривает сам с собой. По этому показателю Шотландия является регионом, наименее связанным с остальной частью Великобритании, за ней следуют Северный Уэльс, Южный Уэльс и Большой Лондон. Что особенно поражает в Шотландии, так это то, что время разговора составляет 76.7%, что означает, что только 23,3% всего времени разговора, отправленного или полученного в Шотландии, идет в или поступает из другой части страны (для сравнения в случайной сети у нас будет только 37% времени разговора). Шотландия, похоже, слабо связана с остальной Великобританией, в отличие от Уэльса. Другими словами, если Шотландия и Уэльс станут независимыми от Великобритании и если пагубный эффект отделения будет считаться пропорциональным количеству внешних связей, то влияние на людей будет примерно вдвое более разрушительным для Уэльса, чем для Шотландии.

Весь приведенный выше анализ основан на модели звонков на стационарные телефоны, но наш метод может быть легко использован в других сетях в будущем: данные с мобильных телефонов могут быть индикатором более личных (в отличие от домашних и бизнес-ориентированных) человеческое взаимодействие [33], в то время как базы данных компаний, выпускающих кредитные карты, могут выявить коммерческие связи между людьми. Можно даже представить себе применение подобного анализа к паттернам движения каждого человека и определение границ, которые минимизируют их нарушение [34] — [36].Все вместе эти подходы могут открыть новые перспективы в региональных исследованиях, транспортном планировании и экономической географии.

Благодарности

Авторы выражают благодарность BT Group, Национальному научному фонду, Фонду AT&T, Программе стипендий по науке и технике национальной обороны, программе MIT SMART, GE, Audi Volkswagen, SNCF, ENEL и членам консорциума MIT Senseable City Lab за поддержка исследования. Джанет Оверс обеспечила экспертное руководство редакцией.

Вклад авторов

Задумал и спроектировал эксперименты: CR S. Sobolevsky FC CA JR MM RC S. Strogatz. Проведены опыты: ЦР С. Соболевский ФК. Проанализированы данные: CR С. Соболевский FC CA JR RC S. Strogatz. Внесенные реактивы / материалы / инструменты анализа: ЦР С. Соболевский ФК М. М. Строгац. Написал статью: CR S. Соболевский FC JR S. Strogatz.

Ссылки

1. 1. Леш А. (1938) Природа экономических регионов. South Econ J 5: 71–78.
2. 2. Кристаллер W (1933) Центральные места в южной Германии. Прентис-Холл, Энглвудские скалы.
3. 3. Фуджита М., Кругман П.Р., Венейблс А.Дж. (2001) Пространственная экономика: города, регионы и международная торговля. Кембридж: MIT Press.
4. 4. Coombes M (2000) Определение границ местности с помощью синтетических данных. Экологический план A 32: 1499–1518.
5. 5. Баркли Д.Л., Генри М.С., Бао С. (1996) Определение эффектов «распространения» в сравнении с «обратным потоком» в региональных экономических зонах: подход, основанный на функциях плотности.Land Econ 72: 336–357.
6. 6. Микландер Å (1971) Места для поездок на работу и пути на работу. Стокгольм: Allmänna Förlaget.
7. 7. Браун Л.А., Холмс Дж. (1971) Разграничение функциональных областей, узловых областей и иерархий с помощью подходов функционального расстояния. Jof Reg Sci 11: 57–72.
8. 8. Хеммаси М. (1980) Идентификация функциональных регионов на основе данных о миграции в течение всей жизни: пример Ирана. Econ Geogr 56: 223–233.
9. 9.Киллиан М.С., Толберт С.М., Сингелманн Дж., Десаран Ф.А. (1993) Отображение социального и экономического пространства: определение местных рынков труда в Соединенных Штатах. Неравенство на рынке труда. Вествью, Боулдер.
10. 10. Lazer D, Pentland A, Adamic L, Aral S, Barabási A-L и др. (2009) Вычислительные социальные науки. Наука 323: 721–723.
11. 11. Джонстон К.П. (1995) Новое определение экономических зон BEA. Surv Curr Bus 84: 75–81.
12. 12.Карлссон C, Olsson M (2006) Идентификация функциональных областей: теория, методы и приложения. Ann Reg Sci 40: 1–18.
13. 13. Сейлз-Пардо М., Гимера Р., Морейра А.А., Амарал Л.А. (2007) Извлечение иерархической организации сложных систем. Труды Национальной академии наук 104: 15224–15229.
14. 14. Зив Э., Миддендорф М, Виггинс Ч. (2005) Теоретико-информационный подход к модульности сети. Phys Rev E 71: 046117.
15. 15. Ньюман MEJ (2004) Определение структуры сообщества в сетях. Eur Phys J B 38: 321–330.
16. 16. Ньюман MEJ (2006) Модульность и структура сообщества в сетях. Слушания Национальной академии наук 103: 8577–8582.
17. 17. Fortunato S (2010) Обнаружение сообществ в графах. Physics Reports 486 (3-5): 75–174.
18. 18. Портер А.П., Оннела Л.П., Муха П.Дж. (2009) Сообщества в сетях. Уведомления Американского математического общества 56 (9): 1082–1097.
19. 19. Arenas A, Dutch J, Fernandez A, Gomez S (2007) Уменьшение размера сложных сетей с сохранением модульности. Новый физический журнал 9 (176).
20. 20. Guimera R, Sales-Pardo M, Amaral LAN (2004) Модульность от флуктуаций случайных графов и сложных сетей. Phys Rev E 70: 025101 (R).
21. 21. Ципф G (1949) Экономика географии. Германия: Аддисон-Уэсли.
22. 22. Lambiotte R, et al. (2008) География распространения сетей мобильной связи.Physica A 387: 5317–5325.
23. 23. Крингс Г., Калабрезе Ф., Ратти С., Блондель В.Д. (2009) Городское притяжение: модель междугородных телекоммуникационных потоков. Теория и эксперимент J Stat Mech 07: 1–8.
24. 24. Либен-Новелл Д., Новак Дж., Кумар Р., Рагхаван П., Томкинс А. (2005) Географическая маршрутизация в социальных сетях. Труды Национальной академии наук 102: 11623–11628.
25. 25. Guimerà R, Mossa S, Turtschi A, Amaral LAN (2005) Всемирная сеть воздушного транспорта: аномальная центральность, структура сообщества и глобальные роли городов.Слушания Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки 102: 7794–7799.
26. 26. Thiemann C, Theis F, Grady D, Brune R, Brockmann D (2010) Структура границ в маленьком мире. Доступно: http://arxiv.org/abs/1001.0943/. По состоянию на 20 ноября 2010 г.
27. 27. Good BH, de Montjoye Y-A, Clauset A (2010) Эффективность максимизации модульности в практических контекстах. Phys Rev. E 81 046106:
28. 28. Фортунато С., Бартелеми М. (2006) Предел разрешения при обнаружении сообщества, Труды Национальной академии наук 104: 36–41.
29. 29. Нильсен Т., Ховгесен Х. (2008) Исследовательское картирование пригородных потоков в Англии и Уэльсе, Журнал географии транспорта 16 (2): 90–99.
30. 30. Холл П., Брехени М., Маккуэйд Р., Харт Д. (1987) Аллен и Анвин, Лондон, Сидней и Веллингтон: Восход солнца: зарождение и рост основного коридора высоких технологий Великобритании.
31. 31. Статистика Великобритании. Доступно: http://www.neighbourhood.statistics.gov и http://www.statistics.gov.uk/.По состоянию на 20 ноября 2010 г.
32. 32. Trudgill P (1999) Оксфорд: Диалекты Англии, Blackwell Publishers.
33. 33. Оннела Дж. П., Сарамаки Дж., Хивонен Дж., Сабо Дж., Лазер Д. и др. (2007) Структура и сильные стороны связей в сетях мобильной связи. Слушания Национальной академии наук 104: 7332–7336.
34. 34. Brockmann D, Hufnagel L, Geisel T (2006) Законы масштабирования человеческих путешествий. Природа 439: 462–465.
35. 35. Gonzalez MC, Hidalgo CA, Barabasi A-L (2008) Понимание индивидуальных моделей мобильности человека.Природа 453: 779–782.
36. 36. Ван П., Гонсалес М.К., Идальго CA, Барабаси А.Л. (2009) Понимание закономерностей распространения вирусов для мобильных телефонов. Наука 324: 1071–1076.

Карты Соединенного Королевства — Коллекция карт Перри-Кастаньеда

Библиотека Перри-Кастаньеда

Коллекция карт

Карты Соединенного Королевства

---

Следующие карты были подготовлены Центральным разведывательным управлением США, если не указано иное.

Карты стран Топографические карты

• 1: 2,000,000 — Европа, серия 4464, Военное министерство Великобритании, 1965 г.
  Эта серия охватывает Соединенное Королевство

  1: 1,000,000 — Серия оперативных навигационных карт Аэрокосмический центр картографического агентства Министерства обороны США. Не для навигации

  В эту серию входят все Соединенное Королевство

  1: 500,000 — Карты тактического пилотирования Аэрокосмический центр картографического агентства США. Не для навигации

  В эту серию входят все Соединенное Королевство

  1: 500 000 — Мировая серия 1404, Великобритания.Военное министерство и министерство авиации. 1958-

  Эта серия включает части Англии и Шотландии

  1: 500 000 — Авиационная серия M422 (4369), Картографическая служба армии США, 1944 г. Не для использования в навигации

  Эта серия включает большую часть Великобритании

  1: 253,440 — Британские острова, серия M521, Картографическая служба армии США (Съемка боеприпасов), 1942-

  Эта серия охватывает Шотландию

  1: 250,000 — Великобритания, серия M523, Картографическая служба армии США, 1960-

  Эта серия охватывает всю Великобританию

Исторические карты (в хронологическом порядке)

• Римская Британия около 400 г. (307K)
  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Римская Британия Около 410 (770 КБ)

  Из Исторического Атласа Уильяма Р. Шеперда, 1911 г.

  Поселений англов, саксов и ютов в Великобритании около 600 (770K)

  Из Исторического Атласа Уильяма Р. Шеперда, 1911 г.

  Англия в 700 и 878 (409K)

  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Британские острова около 802 (332K)

  Из Исторического Атласа Уильяма Р. Шеперда, 1911 г.

  Англия после 886 (332K)

  Из Исторического Атласа Уильяма Р.Пастух, 1911 год.

  Европа в 912 (529K)

  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Англия в 1065 году (513K)

  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Графства Англии в десятом веке (332K)

  Графства Англии в десятом веке. Из Исторического атласа Уильяма Р. Шеперда, 1911 г.

  Доминионы Вильгельма Завоевателя около 1087 г. (273K)

  Из Исторического Атласа Уильяма Р. Шеперда, 1911 г.

  Англия и Франция во времена Генриха I (257K)

  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Англия и Франция, 1152-1327 (264 тыс.)

  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Окрестности Лондона, 1200-1600 (687K)

  Из Исторического Атласа Уильяма Р. Шеперда, 1911 г.

  Британские острова около 1300 г. (687K)

  Из Исторического Атласа Уильяма Р. Шеперда, 1911 г.

  План Лондона около 1300 г. (687К)

  Из Исторического Атласа Уильяма Р.Пастух, 1911 год.

  Церковная карта Британских островов (645K)

  Церковная карта Британских островов в средние века. Из Исторического атласа Уильяма Р. Шеперда, 1923 г.

  Англия во время Войн роз [1445-1485] (246K)

  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Англия и Франция, 1455-1494 (440 тыс.)

  Из Исторического Атласа Уильяма Р. Шеперда, 1911 г.

  Англия и Уэльс при Тюдорах [1485-1603] (877K)

  Из «Кембриджского атласа современной истории», 1912 год.

  Британские острова, 1603-1688 (904K)

  Из Исторического Атласа Уильяма Р. Шеперда, 1911 г.

  Англия и Уэльс. Оценки на корабельные деньги, 1636 (514К)

  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Битвы при Эдж-Хилле, Марстон-Мур, Нэсби (254K)

  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Англия и Уэльс, 1 января 1643 г. (254 КБ)

  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Англия и Уэльс, 1 мая 1643 г. (254 КБ)

  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Англия и Уэльс, 1 января 1644 г. (328K)

  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Англия и Уэльс после кампаний 1644 г. (426K)

  Из «Кембриджского атласа современной истории», 1912 год.

  Англия и Уэльс: Гражданская война [1642–1651] (1006K)

  Из «Кембриджского атласа современной истории», 1912 год.

  Шотландия и Северная Англия: Кампании претендентов (847K)

  Из «Кембриджского атласа современной истории», 1912 год.

  Англия и Уэльс 1649-1910 (932K)

  Из «Кембриджского атласа современной истории», 1912 год.

  Кампания Аргайла, 1685 (102K)

  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Sedgemoor [1685] (98K)

  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Юго-Западная Англия, для иллюстрации кампании 1685-1688 гг. (131K)

  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Кампания на северо-востоке Ирландии и битва при Бойне, 1690 г. (157K)

  Из «Исторического атласа государственных школ» Чарльза Колбека, 1905 г.

  Промышленная Англия с 1750 г. (1.01MB)

  Из Исторического Атласа Уильяма Р. Шеперда, 1911 г.

  Англия и Уэльс в 1832 г. / Промышленная Англия с 1750 г. (1,10 МБ)

  Из Исторического Атласа Уильяма Р. Шеперда, 1911 г.

  Англия и Уэльс: парламентское представительство в 1832 году до принятия закона о реформе (519K)

  Из «Кембриджского атласа современной истории», 1912 год.

  Лондон — река Темза 1882 (982K)

  «Река Темза с доками от Вулиджа до башни» из Словаря практических, теоретических и исторических данных по торговле и коммерческому судоходству Дж.R. M’Culloch. Лонгманс, Грин и Ко. Лондон, 1882 г.

  Лондон — Парламентская палата 1894 г. (225K)

  «Старый дворцовый двор» из Бедекера, Карл. Лондон Бедекера и его окрестности. Девятое исправленное издание. Лейпсич, 1894 г.

  Лондон — Вестминстерское аббатство 1894 (341K)

  «Вестминстерское аббатство» из Бедекера, Карл. Лондон Бедекера и его окрестности. Девятое исправленное издание. Лейпсич, 1894 г.

  Лондон — Зоологический сад 1894 (309K)

  «Зоологический сад» из Бедекера, Карл. Лондон Бедекера и его окрестности.Девятое исправленное издание. Лейпсич, 1894 г.

  Район Лондона — Виндзорский замок 1894 (203K)

  «Виндзорский замок» из Бедекера, Карл. Лондон Бедекера и его окрестности. Девятое исправленное издание. Лейпсич, 1894 г.

  населенных пунктов в Англии, связанных с американской историей (296K)

  Из Исторического Атласа Уильяма Р. Шеперда, 1911 г.

Геология Великобритании, Великобритании — Введение и карты

Геология Великобритании, Великобритании — Введение и карты — Ян Запад

Проф.Роберт Б. Лафлин


Кафедра физики Стэнфордский университет, Стэнфорд, Калифорния 94305

http://www.soton.ac.uk/~imw/Geology-Britain.htm


(Скопировано 31 января 2009 г.)

---

	Рис. 1: Старая упрощенная геологическая карта Британские острова, вероятно, викторианской эпохи, воспроизведены в Дверрихаус (1910).Картина обнажения не изменилась. существенно. Однако терминология устарела, и устарело, но это будет легко понять геологи. Вместо «нижний силур» читать ордовик. Для «Архей» читается «Докембрий». Вместо «Первичный» читать Палеозой. Вместо «Вторичный» читать Мезозойский. Вместо «оолиты» читать «средний». и верхняя юра. Вместо «Изверженные породы» читать «Магматические», — включая граниты, вулканические образования Борроудейл и т. д. Ян Уэст И Тоня Уэст (с) 2008
	Рис. 2: Геологическая карта Европы.
	Рис. 3: Геологическая карта Британии по Горацию. Б.Вудворд (1904 г.), Геологический атлас Стэнфорда, основанный на на геологическом атласе Рейнольда 1860 и 1889 гг. Ян Уэст, 2000
	Рис. 4: студентов, изучающих экологию из Саутгемптонский университет спускается в сложенном и стриженном виде известняки среднего девона в районе Треугольник-Пойнт, Торки, Девон.Эти мелководные карбонаты содержат многочисленные кораллы и строматопороиды. Ян Уэст и Тоня Уэст, 2006 г.
	Рис. 5: Красный, пустыня, пермские отложения Девона Лэнгстон-Рок, недалеко от Долиша Уоррена. Это мыс брекчии и песчаника пермской пустыни, отделенных от материк (слева) у старой железнодорожной ветки Брунеля.Древняя каменистая поверхность пустыни — рег или хаммада на переднем плане с современной пляжной галькой, лежащей на Это. Ян Уэст и Тоня Уэст, 2006 г.
	Рис. 6: водопад большой силы над подоконником Whin кварцевый долерит и интрузия конца карбона, в нижнем Сланцы и известняки каменноугольного периода.Тисдейл, Олстон Блок, северная Англия. Долерит находится только в верхней части фотография с вертикальными швами. Нижние более темные слои Каменноугольные отложения. Некоторые обожженные сланцы под порогом. Август 2002 г. Ян Уэст 2002 г.
	Фиг.7: Часть старой карты Южной Э. Англии, Dr. Гидеон Мантелл. Ян Уэст 2001.
	Рис. 8: Стойкий Кварцит Стремена Арениг (ордовикский) возраст. Он возник около 490 миллионов лет назад. назад как кварцевый песок возле пляжей холодных и бесплодных побережье Авалонии (60 град. ю.). Это было просто для К северо-западу от Гондваны и на юго-восточной окраине великой Япет Океан. Позже мягкий песок сильно цементировался. кварца, а затем, вероятно, раскололся во время каледонского периода. Орогенез. Фото — 24 марта 2008 г. Ян Уэст и Тоня Уэст (в) 2008
	Фиг.9: Пресноводная лестница на мысе Аппера Киммеридж Клэй. А путь от Энкомб-хауса достигает здесь побережья, а на однажды к пляжу были ступеньки. Это были размывается прочь. Ручей был направлен, чтобы течь конец небольшого мыса. Фотография из Houns-tout 2 октября 2007 г. Ян Уэст и Тоня Уэст (с) 2007.

Введение с геологическими картами

Ян Уэст, Школа наук о океане и Земле, Саутгемптон Университет


23 декабря 2008 г.

Эта страница представляет собой введение в серию веб-страницы о геологии побережья Уэссекса на юге Англии.Это предназначен для ознакомления с геологией Великой Британия. Это даст общий фон и облегчит понимание геологии южного побережья. Это также может оказаться пригодится для изучения географии и различных краеведов. Первое несколько карт показывают общую геологию Британии, Британских островов и Европа. На следующих картах показана геология регионов или округов. внутри Британии и подробнее. Они расположены примерно с севера. на юг.Более подробные геологические карты предоставляются в отдельных веб-страницы, посвященные геологии побережья Уэссекса.

Обратите внимание, что здесь используются только старые карты, и это только вводные и они не предназначены для замены современных геологические карты Британии Геологическая служба. Современные карты можно заказать через Интернет. и многие из них теперь доступны в цифровой форме. Для конкретных информация о местных областях относится к этим новым картам BGS.

Рис. 2 — упрощенная геологическая карта Европа, показывающая положение Великобритании в более широком контексте Европы. Обратите внимание, что Шотландия, Уэльс, Корнубия (Девон и Корнуолл) и Ирландия, как и Бретань, состоят из старых твердых пород. Рассматривая более подробно, это правда, что Бретань состоит в основном из докембрийских пластов. что редко встречается в Британии, где более древние слои в основном относятся к палеозою. В Кантабрийские горы и прилегающие районы северо-востока Испании также являются старого рока.Эти области твердых докембрийских или палеозойских пород являются обычно холмистая вересковая пустошь или горные районы.

Отношение Шотландии к Скандинавии интересно. Вот старые метаморфизмы («кристаллические» на старой карте) Докембрийские и нижнепалеозойские толщи, деформированные в каледоне. Орогенез при закрытии древнего океана Япета. В северо-восток-юго-запад, Каледонидские горы в Шотландии и Скандинавия разделена Северным морем, образованным мезозойскими породами. рифтинг и зарождающийся континентальный дрейф Британии на запад.В Каледониды были разделены еще больше на запад, с мезозойскими и Третичное образование Атлантического океана, разделяющее их юго-запад. продолжение как Аппалачи США. Таким образом, в широком смысле, Шотландия и Уэльс связаны со Скандинавией, а в Корнубии есть отношения к Бретани, что, конечно, с геологической точки зрения включает острова Каннелс.

В отличие от высокогорных районов с твердыми породами, большая часть южная и юго-восточная Англия состоит из низменностей с более мягкими Юрские, меловые и третичные слои.Эта часть страны похож на Парижский бассейн и его окрестности. Геология моря области вокруг Британии здесь не показаны, но в основном они состоят из Триасовые, юрские, меловые и третичные слои. Много нефти встречается в ловушки в Северном море. В Ла-Манше меньше, кроме недалеко от британского побережья (нефтяное месторождение Wytch Farm простирается до Пула). Залив).

Рис. 3 — это старая геологическая карта Великого Великобритания более подробно показывает геологию всего острова, а также отношение участков южного побережья к этому.В общем, как отмечены более древние и твердые породы докембрия и раннего палеозоя. (Кембрий, ордовик и силурий) встречаются на западе и севере Британия с более молодыми слоями на юго-восток. Очень старые пласты встречаются в Шотландии и относительно молодых пластах третичного (эоценового и т. д.) Возраст встречается в бассейнах Лондона и Хэмпшира, как показано коричневым цветом. Восток В Англии очень молодые пласты плиоцена.

На юго-западе Англии, в девоне и карбоне сланцы, сланцы, песчаники и известняки занимают обширную территорию.Они создают разнообразные прибрежные пейзажи. Разоблачение знаменитого Ископаемый девонский известняк Торки показан на рис. 4 .

Основными особенностями юго-западной Англии являются граниты. батолиты, такие как Дартмур, Бодмин Мур, Лэнд Энд и т. д. глубокие корни кислотных вулканов (жестокого, взрывного типа). В то время вулканического происхождения юго-западная Англия находилась недалеко от Ньюфаундленда. (это было, конечно, задолго до недавнего освоения Атлантического океана). Океан).Вулкан Дартмур можно рассматривать как «гору Святой Елены». восточной стороны североамериканского континента (Лаврентия) и был аналогичное связано с субдукцией (Рейского океана). Вулканический пепел и лава достигли нынешнего места города Эксетер.

Пермские и триасовые континентальные красные фации, as показаны в Рис. 5 , являются заметными особенностями побережья Восточного Девона. и порождают характерные красные пейзажи и почвы.Это из происхождение пустыни, когда регион находился в пустыне Сахара в то время и примерно в 15 градусах северной широты. Район Эксетера находился в центральной части великий суперконтинент Пангея.

Средний участок южного побережья, с которого набор полевых справочников в значительной степени касается, состоит из мезозойских и Кайнозойские толщи (юрские, меловые и третичные), с меловыми в юго-восток.

Хотя эта карта старая, в ней было очень мало изменение геологического картирования в этом масштабе, так как оно было составлено.В Остров Мэн в настоящее время в основном показан как ордовикский, а не кембрийский. Есть некоторые изменения в названии. Вместо «Горный известняк» читать «Каменноугольный период». Известняк. Лиас относится к нижней юре, но «нижний улит» теперь будет Средняя юра и «средний и верхний оолит» — это верхняя юра. Пески Гастингса и Уилд Глина являются частью нижнемелового холма. Группа. Карта в основном правильная.

Рекомендуется приобретать современные геологические карты Великобритании на двух листах, изданные Британской геологической службой.Эти шоу намного подробнее и с современной терминологией. Стандартный геологический Карты общего пользования — это геологические карты 1:50 000, которые снова можно получить в Британской геологической службе. Для некоторых регионов есть специальные крупномасштабные карты, а также есть оффшорная геология листы карт (которые включают прилегающий земельный участок). Для полной карты BGS информацию см. на их веб-сайте в Соединенном Королевстве Геологические карты.

Фиг.6 показывает одну из многих особенностей геологический интерес в Великобритании. Это конец карбона. (около 280 млн лет) интрузия кварцевого долерита, образующая Whin Sill. Река Тис протекает через это в High Force на Олстоне. Блокировать. Вмещающая порода — известняк и сланцы нижнего карбона. Кораллы встречаются у подножия водопада. (Сфотографировано на Открытый университет — производственная практика SXR260 из Дарема)

Геологические карты отдельных британских регионов

В качестве введения эти старые геологические карты предоставлено, чтобы дать упрощенную геологию различных регионов Британии.По ним можно в общих чертах определить возраст слоев и какие обнажения горных пород, окаменелости, минералы и почвы могут быть ожидается в регионе. Они также показывают, как Британия развивалась геологическое время, с более старыми пластами на севере и западе, особенно Уэльс и Шотландия, и с более молодыми слоями в юго-восток, особенно Восточная Англия. Это результат прогрессивного наклон к юго-востоку и общее медленное опускание в этом область.

Потому что карты старые, викторианской эпохи и поскольку они маломасштабны, они неточны и не указать подробные границы формации. Большинство неисправностей опущены. Они делают показать широкие выходы основных стратиграфических комплексов и, кстати, они также представляют некоторый исторический интерес (обратите внимание на многие железнодорожные линии, которых в настоящее время не существует). Они не предназначены для замены доступны гораздо более подробные и точные современные геологические карты из британцев Геологическая служба.Эти новые карты показывают точное построение и структурные данные, а также информация о «дрейфе» или четвертичном периоде отложения, такие как пойменные илы и валунные глины. Рекомендуется приобрести соответствующие современные карты для серьезного изучения или исследование конкретной области.

Следует подчеркнуть, что показанные здесь старые карты совершенно не подходят для определения типа породы, скажем, под конкретное здание или строительный участок. Например, области, обозначенные как Триасовый песчаник на карте Чешира, вероятно, будет иметь это как доминирующая стратиграфическая единица.Однако в нем могут встречаться глиняные пласты. и четвертичные отложения, такие как валунная глина, на этих Карты типа «сплошная геология». Исследование в гораздо большем масштабе, более детальное карта нужна, как прелюдия к осмотру сайта. Британцы Геологическая служба. может вам помочь.

Обратите внимание, что произошли некоторые терминологические изменения. так как эти старые карты были выпущены. В частности, классификация юрские пласты теперь другие.Лязь осталась неизменной, но «нижний оолит», состоящий из нижнего оолита, великого оолита и Корнбраш теперь относится к средней юре. Так называемый «средний» Оолит »и« Верхний оолит »теперь полностью относятся к верхней юре. Юрский период сейчас состоит из верхней части Оксфордской глины, Кораллиан, Киммеридж Клей и Портлендская группа. Помимо этого произошли некоторые изменения в деталях. Различные названия «Кровати» стали Группы или образования.»Fluvio-Marine Series» теперь называется Solent Group. и граница эоцена / олигоцена проходит внутри него, а не в основании. В Докембрий (примечание — одно слово) в основном протерозойский, а не Архей. В широком смысле карты вполне удовлетворительны при условии, что Вспомнилась проблема оолитов / юрского периода. В любом случае они лучше, чем более подробные карты для «осмотра леса за деревьями».

Геологические карты Шотландии

Большая часть северной Шотландии занята скалы, обозначенные в легенде карты как 27 — «архейские (докембрийские) и метаморфический; 27а Торридониан «.Эти слои действительно в значительной степени Докембрий, возможно, с некоторым кембрием, но не обязательно такой же древний, как Архей. Не указано на карте, но имеет тенденцию к северо-востоку-юго-западу. через Лох-Несс и Морей-Ферт проходит разлом Грейт-Глен. К северу от эти старые пласты в основном классифицируются как последовательность Мойна и относительно старше (Anderton et.al., 1979). Торридониан отложения на северо-западе представляют собой красные пласты позднего докембрия, интересные фации окрашенных гематитом песчаников.К югу от Разлом Грейт-Глен в районе пачки 27 в основном видны выходы на поверхность Далрадианская супергруппа. Это очень интересная последовательность преимущественно позднедокембрийский возраст (протерозой), включающий как свидетельства древнего оледенения (порт Аскайг-Тиллит) и, в напротив, псевдоморфозы после гипса на некоторых грядках.

Обратите внимание на граниты позднего силура-девона в к юго-востоку от области. Они были размещены на заключительных этапах резкое закрытие древнего океана Япет (Anderton et.др., 1979). Две границы этого океана, простирающегося с северо-востока на юго-запад объединились тектоническими движениями плит и медленным дрейфом континентов. Районы Англии и Уэльса (ранее находившиеся далеко на юге в широта примерно Новой Зеландии сегодня) и Шотландии (в тропическом широты) соединились примерно на линии Солуэй-Ферт. В Каледонский орогенез, в результате которого наблюдался сильный вулканизм, и размещение гранитной магмы.Намного позже эрозия окружающие пласты оставили твердые граниты в виде возвышенностей, таких как Кэрнгорм горы. В районе Абердина и Петерхеда гранит имеет много добывали для строительного камня.

Обратите внимание на девонский или старый красный песчаник (23) в Кейтнесс и другие районы на северо-востоке. Этот регион славится рыбные ложе, которые встречаются на определенных горизонтах и ​​привлекают внимание известного раннего геолога и автора бестселлеров Хью Миллер.

Магматические породы, показанные красным, на островах Скай и Ром — вулканические образования раннего третичного периода. Они возникли, когда северо-запад Шотландия была близка к раннему срединно-Атлантическому хребту как Северная Атлантика. было первым открытием (эквивалентное положение Исландии в настоящее время). На Скай и Раасай в основном желтым цветом показаны ограниченные области юрского периода. морские и лагунные отложения. Это ископаемые песчаники и сланцы и могут быть сопоставлены с юрскими толщами в основных обнажениях Дорсета, Мидлендса и Йоркшира.

Южная часть Шотландии, представленная на этой карте. состоит из трех основных частей. Северная часть, Хайлендс — это южное продолжение древних и метаморфизованных далрадианских толщ показано на предыдущей карте (вверху). Высокогорные районы являются результатом устойчивость к эрозии этими твердыми породами. На западе, на побережье в Малл и в других местах снова встречаются третичные магматические породы. В средняя часть области карты — это долина Мидленд в Шотландии.Здесь есть старые красные песчаники девонского возраста, в основном каменноугольные, в том числе Каменноугольные известняки и угольные отложения, а также вулканические породы. Этот желоб ограничен разломами, хотя разлом на границе Хайленд (до север) и разлом Южная возвышенность (южнее) не показаны на эту конкретную карту. Вы можете приблизительно оценить их тенденции, но вы Для точного определения местоположения необходимо обратиться к картам большего размера. Уведомление в к западу — очаровательный остров Арран, столь популярный среди геологов.Там здесь много разнообразных горных пород (почему?), в том числе магматических скалы, и они хорошо обнажены. Третья и самая южная часть — это Южное нагорье. Они состоят в основном из силурийских пластов с некоторыми граниты, хотя присутствуют и другие стратиграфические образования.

Опять же, следует подчеркнуть, что показанные карты здесь не приводим подробностей, и стоит изучить довольно сложный и очень подробный 1:50 000 или один дюйм на одну милю Карты геологической службы Шотландии.

Юго-Восточная Англия — Историческая карта Гидеона Мантелла

Геологическая карта юго-востока начала XIX века. Англия, изображенная на рис. Рис. 7 , представляет значительный исторический интерес. Это это классическая карта, которая показывает, среди прочего, геологию Лес Тилгейт в Уэльде, где жена доктора Мантелла была первой человек, чтобы обнаружить останки динозавра. Название «Динозавр» — «Ужасная ящерица» произошла от находки зуба, подобного зубу игуаны. ящерица, но очень большого размера.

Я очень благодарен доктору Рональду Остину за оригинальная цветная карта и разделы доктора Гидеона Мантелла. Примечание, кстати, что «Известняк Эшбернхема» теперь известен как Формация (или группа) Пурбек преимущественно мелового возраста, Гастингс Пески и глина Weald являются частью группы Wealden нижнего мела. В «Шанклинские пески» — это Нижний Гринсанд (меловой период), «Галт» — это Голт. Глина (верхний мел), «Файерстоун» — Верхний Гринсанд (альб, Верхний мел), мел обозначен как таковой и «пластиковая глина» и песок »- формация Ридинг палеоценовой эпохи.

Ссылки и избранная библиография

[1] Р. Андертон, П. Х. Бриджес, М. Р. Лидер и Б. У. Селлвуд, Динамическая стратиграфия Британских островов; Исследование в Эволюция земной коры. (Джордж Аллен и Анвин, Бостон, Сидней, 1979).

J. R. Earp, B. A Hains, British Regional Геология: валлийское приграничье. (Канцелярия Ее Величества, Лондон, 1971). [На основе предыдущих изданий Р.В. Покок и Т. Х. Уайтхед]

А. Хантер, Геологическая история Британии Isles (Открытый университет, 2001 г.). [SXR260. Наука: уровень 2 конечно.]

Pearce, A., Mining in Shropshire (Shropshire Книги, 1995).

Pocock, R.W. и Whitehead, T.H., British Regional Геология: валлийский пограничный регион , второе издание. (Канцелярские товары Ее Величества Офис, Лондон, 1949).

Благодарности

Я очень благодарен своей дочери Джоанне Бентли, Бен Бентли, Дэниел Бентли, Макс Бентли и Сэм Бентли для размещение и помощь в полевых исследованиях в Шропшире. Я очень ценю помощь в полевых условиях от многих геологов и студентов-геологов.

Почему Великобритания — центр всех карт? | Калин Анекулаеси

Как решение, принятое более 100 лет назад, все еще влияет на нас сегодня

Карты когда-то были одним из самых ценных владений мореплавателя.Возвращение во времена римлян, имеющих карту вашего окружения или владений ваших врагов, было жизненно важным для победы. По мере нашего развития торговля становилась все более важной, и поэтому для стран, имеющих выход к морю, возможность эффективно и безопасно перемещаться по водам имела решающее значение. На многих картах, сделанных в то время, столица их страны была центром, то, что мы позже назовем «нулевым меридианом».

Многие, если не все современные карты теперь сосредоточены вокруг главного Гринвичского меридиана, который иногда называют просто Гринвичским меридианом.Эта линия разделяет наш мир, проходя через Гринвичскую королевскую обсерваторию в Лондоне, Англия. Использование этой точки отсчета в качестве нулевого меридиана восходит к 19 веку, когда он был установлен как центральная точка всех карт, составленных 22 крупнейшими мировыми державами в 1884 году. Возникает вопрос, почему было принято это решение?

Колониализм был в разгаре на протяжении 1800-х годов, что привело к резкому росту спроса на карты. Карты стали центральным инструментом для многих институтов в этом столетии, особенно для торговцев, которые воспользовались новыми колониальными владениями европейских держав, чтобы разбогатеть.Англия была во главе колониализма 1800-х годов, находясь на пике своего могущества, когда Индия, Канада, Австралия и Южная Африка находились под их контролем.

Для торговцев внутри империи обмен был легким. Большинство карт, которыми владели британские мореплаватели, были сосредоточены вокруг Лондона, что означало, что сотрудничество было легко достигнуто. Это означало, что точные местоположения с использованием координат могут использоваться для настройки обмена между трейдерами с уменьшенным риском возникновения путаницы.Это было намного сложнее при торговле за пределами империи.

Хронометраж теперь стал более важным, чем когда-либо. Из-за промышленной революции коммерческие поезда начали использовать почти ежедневно пассажиры и путешественники. Важно было убедиться, что эти поезда доберутся до места назначения вовремя.

Это создало множество проблем, особенно в США, где существовали десятки часовых поясов, что делало хронометраж практически невозможным. Стандартизация времени изменит это навсегда.

Эта потребность в стандартизации достигла высшей точки в октябре 1884 года, когда в Вашингтоне прошла Международная конференция по меридианам. Здесь 25 наиболее влиятельных стран мира были приглашены прислать своих делегатов для решения проблемы универсального главного меридиана, а также других проблем, которые касался стандартизации времени.

22 октября, после 22 дней долгих дебатов, было принято несколько решений, самое важное из которых было о размещении Универсального Главного Меридиана.

«[Конференция] предлагает представленным здесь правительствам принять меридиан, проходящий через центр транзитного инструмента в Гринвичской обсерватории, в качестве начального меридиана долготы».

Это решение было принято, и 22 из 25 стран с ним согласились. Единственной страной, которая не согласилась с этим решением, была Доминиканская Республика, в которой Франция и Бразилия воздержались при голосовании (для любого, кто знаком с историей Франции, не должно быть ничего удивительного в том, что французы не согласны с решением в пользу англичан).

Одной из основных причин воздержания французов от голосования за то, чтобы Гринвич стал Премьер-меридианом, было то, что они считали, что Премьер-меридиан должен быть помещен в место нейтралитета.

Было дано много предложений для такого места, два самых известных примера — Берингов пролив (северная часть Тихого океана, отделяющая США от России) и Азорские острова (португальская цепь островов примерно в 1500 км к западу от Лиссабона), но это оказалось непопулярным среди других участников конференции.

Берингов пролив

Это решение, принятое чуть более 100 лет назад, до сих пор влияет на нас. Мы по-прежнему используем Гринвич в качестве главного меридиана, и многие спутниковые системы полагаются на эту универсальную систему для правильного функционирования. Если бы эта стандартизация никогда не проводилась, создание таких передовых систем навигации было бы почти невозможным.

Это яркий пример того, как история влияет на нас каждый день. Чем глубже мы копаем, тем больше связей мы можем установить между нашей повседневной жизнью и решениями наших предков.Лучше всего как можно чаще оглядываться назад и извлекать уроки из того, что делали наши предки.

«Те, кто не может вспомнить прошлое, обречены его повторять» — Джордж Сантаяна

Карты древних племен, королевств и ДНК Британии и Ирландии

Для любителей карт: несколько новых карт, показывающих территории Кельтов, Рима, Англосаксов и Викингов на Британских островах. Кроме того, замечательная карта ДНК, которая показывает, как современные британцы все еще живут в тех же областях племенных царств, что и их предки в 600 году нашей эры.




Старые графства Британии и Ирландии сформировались как средневековые правительственные структуры, но истоки многих их названий и границ уходят еще глубже в древность.

Обычно названия и границы графств относятся к древним королевствам или племенным территориям. Несмотря на то, что территориальные границы менялись на протяжении веков смены власти, многие из них остались неизменными, что определяется природными особенностями, такими как реки и холмы. Археология обнаружила множество примеров непрерывных территориальных границ, где, например, границы римских вилл были идентичны границам средневековых имений тысячу лет спустя.

Самые ранние записи жителей Британских островов были сделаны римскими и греческими географами, особенно Птолемеем, во 2 веке нашей эры. Этнические имена, которые они дали этим кельтским племенам железного века, могут не совпадать с именами, под которыми они себя знали. Некоторые, однако, имели общие имена с племенами в других частях Британских островов и в Европе.

Британия была сначала разделена на большие административные области после римского завоевания в 43 году нашей эры. Мелкие королевства заняли свое место после падения Римской Британии в V веке нашей эры и сформировались в соответствии со старыми племенными линиями, а также новыми разделами земель, созданными англосаксонскими поселенцами и викингами.

Многие районы, которые позже сформируют исторические графства Британских островов, уже сформировались ко времени норманнского завоевания Англии в 1066 году.

На картах ниже показаны исторические границы графств для обозначения предполагаемых территорий кельтов, римлян, англосаксов и викингов на Британских островах.

** Щелкните карты для просмотра в более высоком разрешении **

ДНК свидетельствует о том, что эти границы — больше, чем просто предположение.Ученые из Оксфордского университета недавно изучили генетический состав современных британцев и были поражены, обнаружив, что они все еще живут в тех же широких племенных группах, что и их предки почти 1500 лет назад.

Как вы увидите, карта Британских островов ок. 600 г. н.э., после падения Римской империи и начала англосаксонского вторжения, почти идентична их карте, на которой изображено 17 различных генетических групп, обнаруженных в британской ДНК.

В ходе исследования была проанализирована ДНК более 2000 человек из сельских районов Великобритании, четверо бабушек и дедушек которых родились в пределах 50 миль друг от друга.Это предоставило исследователям снимок генетики Великобритании в конце 19 века до массовых миграционных событий. (Жаль, что исследование не распространялось на современное население Ирландской Республики, поскольку было бы интересно увидеть их генетические связи с остальной частью Британских островов).

Что это показывает о населении Великобритании, так это то, что многие местные сообщества оставались на месте почти 1500 лет — многие намного дольше — и что их сильное чувство региональной идентичности с местом своего рождения глубоко укоренилось в их ДНК.

Это наиболее ярко проявляется в генетическом расщеплении между людьми, живущими в современном Корнуолле и Девоне, где разделение проходит точно вдоль границы графства вдоль реки Тамар; люди, живущие по обе стороны реки, имеют разную ДНК.

Крупнейшие генетические группы, особенно в южной и центральной Англии, совпадают с территориями вторжения англов, саксов и ютов из Дании.

Меньшие генетические группы в Уэльсе и на севере Англии совпадают с цитаделями древних бриттов, такими как королевство Эльмет на территории современного Западного Йоркшира.

Среди других замечательных результатов исследования:

— Между Северным и Южным Уэльсом генетических различий больше, чем между Кентом и Шотландией.

— Между людьми на севере Англии и Шотландии больше сходства, чем между людьми на юге Англии.

— Не существует единой «кельтской» генетической группы. Кельтские части Великобритании (Шотландия, Северная Ирландия, Уэльс и Корнуолл) являются одними из самых разных генетически отличающихся друг от друга.

— англосаксонские захватчики имели тенденцию вступать в брак с существующим населением, а не заменять его.

— Нет большой генетической подписи викингов, хотя они контролировали большую часть Британских островов.

No related posts.